2 доклада

Функций процесса обучения:
обучающая;
воспитательная;
развивающая;
профориентационная.
Основные принципы обучения (дидактические принципы):
обучение должно быть научным;
наглядность обучения;
активность и сознательность обучения;
доступность обучения;
систематичность и последовательность обучения;
прочность обучения;
единство обучения, развития и воспитания учащегося.
Силы природы, способ их использования человеком, организация его труда, инструменты и материалы, которыми он пользуется, общественный строй, которому он подчиняется, образуют сложный комплекс явлений, имеющих прямое отношение к той системе воспитания, которая существует в этой среде. Для педагога важно разобраться в этих основных элементах среды и оценить их педагогическое значение. Выделяют следующие факторы воспитания:
Биологические – наследственные задатки ребенка. В рамках данного фактора рассматривается вопрос природной одаренности ребенка.
Природные факторы - воздух, пища, одежда, тепло, свет и т.д.
Экономический фактор – форма труда ребенка, которая для него присуща – его вид, хозяйственная форма, организация.
Социально – бытовые – непосредственная социальная среда обитания ребенка.
Особая роль в воспитательном процессе отводится педагогу, который вооруженный осознанным воспитательским опытом, педагогической теорией и системой специальных учреждений, сознательно вмешивается в объективный процесс воспитания, организует его, ускоряет и улучшает подготовку детей к жизни. Поэтому в организации учебно-воспитательного процесса мощным и важным фактором является личность преподавателя.
Можно выделить следующие особенности личности педагога.
1. «Авторитет», сущность которого - состоит в постоянном развитии педагогом в себе гражданской, творческой, человеческой личности, подлинной духовности и интеллигентности. Высокая нравственность, духовная цельность, эрудиция и интеллектуальная развитость, человеческая притягательность являются важнейшими условиями формирования педагогического авторитета
2. Духовность воспитателя, его глубокая гражданская убежденность, способность открыто обсуждать с детьми самые острые проблемы общественной жизни, убеждать их, мужественно признавать свои ошибки и промахи.  Лучшим средством налаживания воспитательного взаимодействия, будет в этом случае его терпимость, отсутствие категоричности в оценках и давления на психику.
Основным методом воспитания традиционно считают убеждение, у которого есть как положительные, так и отрицательные стороны. В настоящее время наиболее всемогущим универсальным средством воздействия на личность считается суггестия. В. Кравков предложил использовать внушаемость в педагогических целях, аргументируя свою позицию тем, что внушаемость — естественное проявление психики, и игнорирование ее не прекратило бы и не уменьшило бы.
Эффективность суггестопедического метода заключается в следующих его особенностях:
1) усвоение большого количества информационных единиц;
2 ) выработка таких способностей учащихся, как:
умение активно использовать информационных «запас» в профессиональном общении;
снятие психологических барьеров;
умение гибко варьировать свое общение;
создание мощной мотивации обучения;
умение переносить усвоенные информационные единицы в другие ситуации.