Взаимосвязь уровня речевого развития и уровня интеллектуального развития у детей с нарушениями слуха
Заказать уникальную курсовую работу- 52 52 страницы
- 23 + 23 источника
- Добавлена 25.06.2014
- Содержание
- Часть работы
- Список литературы
- Вопросы/Ответы
Введение 3
Глава I. Теоретическое исследование уровня речевого и интеллектуального развития у детей с нарушениями слуха 5
1.1. Проблема нарушения слуха 5
1.2. Психологическая характеристика детей дошкольного возраста 12
1.3. Особенности речевого и интеллектуального развития дошкольников с нарушениями слуха 17
Глава II. Эмпирическое исследование уровня речевого развития и уровня интеллектуального развития у детей с нарушениями слуха 23
2.1. Организация исследования 23
2.2. Результаты исследования 28
Выводы 41
Заключение 42
Список литературы 44
Приложения 46
1. Балышева, Е. Н. Проблемы современной интеграции неслышащих де-тей в детские дошкольные учреждения общего типа / Е. Н. Балышева // Дошкольная педагогика. - 2010. - № 5. - С. 42-45.
2. Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. – СПб.: Питер, 2010. – 317с.
3. Богданова, Т.Г. Динамика интеллектуального развития детей с наруше-ниями слуха / Т. Г. Богданова, Ю. Е. Щурова // Вопросы психологии. - 2009. - № 2. - С. 46-55.
4. Божович, Л.И. Этапы развития личности в онтогенезе. В кн. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. – М.: Институт практической психологии, 1995, с. 193 – 224.
5. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб: Союз, 1997. – 220 с.
6. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. – СПб.: Речь., 2008. – 704с.
7. Извольская А.А. Развитие самовосприятия детей с нарушениями слуха в разных условиях школьного образования // Психологическая наука и образование, 2010, № 2. – С. 91 – 98.
8. Изотова Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика / Е.И. Изотова. – М.: Академия, 2004. – 283 с.
9. Королева И.В., Янн П. Дети с нарушениями слуха. – СПб: Каро, 2011. – 240 с.
10. Кулакова Е.В., Любимов М.Л. Методические рекомендации по вклю-чению детей с нарушениями слуха в дошкольное образовательное уч-реждение. – М., 2013. – 50с.
11. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1981.
12. Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самосознания дошкольников – СПб., 2003. – 110 с.
13. Мухина В.С. Психология дошкольника. – М., 2005.
14. Огирева Л. В. Из опыта работы: «Сюжетно – ролевая и дидактическая игра ведущее средство развития речи дошкольников имеющих наруше-ние слуха» // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2013. – № 9. –
15. Основы специальной педагогики и психологии / Трофимова Н. М., Ду-ванова С. П., Трофимова Н. Б. и др. – М., 2005. – 304с.
16. Программа эксперимента: Использование программы нейропсихологи-ческой коррекции для учащихся младших классов с нарушением слуха на индивидуальных занятиях по развитию остаточного слуха и форми-рованию произносительной стороны устной речи / Электронный ре-сурс, 2013. Режим доступа: http://nsportal.ru/sites/default/files/2012/10/programma_eksperimenta.doc
17. Прогрессивные матрицы Равена: методические рекомендации /сост. и общая редакция О.Е.Мухордовой, Т.В.Шрейбер. - Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2011. - 70с.
18. Психология детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. – М., 2001.
19. Рязанова, Е. Семья как источник развития личности глухого дошколь-ника / Е. Рязанова // Дошкольное воспитание. - 2010. - № 8. - С. 95-100.
20. Сурдопедагогика и сурдопсихология. / Под ред. Ждановой П.И. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 520с.
21. Тигранова Л. И. Развитие логического мышления детей с недостатками слуха. – М.: Просвещение, 1991. — 61 с.
22. Шматко, Н. Д. Новое техническое решение в помощь детям с нарушен-ным слухом / Н. Д. Шматко, С. А. Лузгин, Т. Б. Ясинская// Дефектоло-гия. - 2012. - № 3. - С. 90-92.
23. Эриксон Э. Г. Детство и общество. – Изд. 2-е / Пер. с англ. – СПб.: ООО «Речь», 2002. – 416с.
Вопрос-ответ:
Какие связи существуют между уровнем речевого развития и уровнем интеллектуального развития у детей с нарушениями слуха?
Уровень речевого развития и уровень интеллектуального развития у детей с нарушениями слуха тесно связаны. Отсутствие слуха или его нарушение оказывает негативное влияние на развитие речи и интеллекта у детей. Однако, не всегда наблюдается прямая пропорциональная связь между этими двумя показателями. У некоторых детей даже при сниженном уровне речевого развития может быть высокий уровень интеллектуального развития, и наоборот. Это связано с тем, что речь и интеллект являются комплексными психологическими процессами, и их развитие зависит от множества факторов.
Какие проблемы с слухом могут влиять на речевое и интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста?
Существует несколько проблем с слухом, которые могут оказывать негативное влияние на речевое и интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста. Одной из основных проблем является полная глухота, при которой ребенок не слышит звуки вообще. Это препятствует развитию речи и ограничивает доступ к информации. Другой проблемой является частичная потеря слуха, когда ребенок слышит звуки, но не всегда может их полностью различить. Это также затрудняет формирование речи и понимание окружающего мира. В обоих случаях дети испытывают трудности в общении и учебе.
Какие особенности речевого и интеллектуального развития можно наблюдать у дошкольников с нарушениями слуха?
У дошкольников с нарушениями слуха можно наблюдать некоторые особенности в речевом и интеллектуальном развитии. Одной из них является отставание в развитии речи. Дети с нарушениями слуха могут начинать говорить позднее, иметь сложности с произношением звуков и формированием предложений. Они также могут испытывать трудности в понимании речи других людей. В интеллектуальном развитии у них часто наблюдаются неравномерности. Некоторые аспекты интеллекта могут развиваться достаточно хорошо, в то время как другие могут быть замедлены или отставать от возрастных норм.
Какая связь существует между уровнем речевого развития и уровнем интеллектуального развития у детей с нарушениями слуха?
Уровень речевого развития у детей с нарушениями слуха имеет прямую связь с их уровнем интеллектуального развития. Чем выше уровень речевого развития у ребенка, тем выше вероятность, что его интеллектуальное развитие также будет на более высоком уровне.
Какие проблемы связаны с нарушением слуха у детей?
Нарушение слуха у детей может вызывать ряд проблем, включая ограничения в общении и восприятии речи, а также затруднения в обучении и социализации. При отсутствии своевременной поддержки и помощи, эти проблемы могут привести к задержке в речевом и интеллектуальном развитии.
Какие особенности речевого и интеллектуального развития наблюдаются у детей с нарушениями слуха?
Дети с нарушениями слуха могут иметь задержку в развитии речи, затруднения в произношении звуков и сложности в понимании речи других людей. Они также могут испытывать ограничения в умении абстрактно мыслить и решать проблемы, что может отразиться на их интеллектуальном развитии.
Какие психологические характеристики свойственны детям дошкольного возраста с нарушениями слуха?
Дети дошкольного возраста с нарушениями слуха могут испытывать чувство изоляции и неполноценности из-за своих слуховых проблем. Они также могут иметь затруднения в общении, саморегуляции и выражении своих эмоций. Важно предоставить им подходящую поддержку и тренировки для развития их речевых и интеллектуальных навыков.
Какие проблемы с слухом могут возникнуть у детей?
У детей могут возникнуть различные проблемы со слухом, такие как нарушение слуха, потеря слуха, или слуховая алопеция.