Актуальные проблемы экспериментальной психофизиологии

Этот подход поддерживают современные психофизиологи, в частности английский исследователь механизмов памяти - Стивен Роуз (1995). Для наиболее красочной иллюстрации в психофизиологии «атомных аллюзий» С.Роуз обращается к Розеттскому камню, вывезенному Наполеоном Бонапартом из Розетта (Египет) в 1799 г., хранящемуся в Египетской галерее Британского музея. Надпись на камне высечена на нескольких языках. Это постановление собрания египетских жрецов от 196 г. до н.э. (г. Мемфис) по поводу празднования первой годовщины коронации царя Птолемея V Епифана (203—181 гг. до н.э.). По мнению Роуза, как и Сеченова «Розеттским камнем» для психофизиологии является память.До сих пор актуально высказывание И.П.Павлова на XV Международном физиологическом конгрессе в Риме в 1932 г.по поводу основной психофизиологической проблемы: «Я убежден, что приближается важный этап человеческой мысли, когда физиологическое и психологическое, объективное и субъективное действительно сольются, фактически разрешится или отпадет естественным путем мучительное противоречие или противопоставление моего сознания моему телу» [Павлов, 1951, с. 435].Проблема интерпретации физиологических данных в психологических терминах Вэкспериментальной психофизиологии исследовательский процесс организован по тем же принципам, что и в любой другой экспериментальной науке. В нём можно выделить следующие этапы:постановка проблемы;выбор "опорной" концепции;планирование;эксперимент;обработка, интерпретация и формулировка выводов;включение полученных данных в общенаучную систему знаний. При этом следует понимать, что для психолога применяемые физиологические методы исследования не являются самоцелью и служат индикатором психического явления, недоступного обычному наблюдению.В психофизиологическом исследовании физиологические и психологические характеристики человека часто сопоставляются между собой. Это происходит по причине поиска физиологических механизмов психических явлений, определения физиологической «цены», уплачиваемой организмом за определённую работу. При интерпретации прямой перенос физиологических закономерностей на психические явления малопродуктивен, так как упрощает психологическую реальность. Интерпретация должна подвергаться анализу ещё до начала исследования. Необходимо тщательно разобраться с его психологической составляющей, провести реальные физиологические исследования и после этих операций дать им психологическую интерпретацию. Процесс интерпретации физиологических данных в психологических терминах состоит из следующих стадий: 1. Формулировка психологической гипотезы. 2. Трансляция гипотезы на язык решаемых биологических задач. 3. Составление гипотетического перечня врожденных психологических гипотез, адекватных ситуации. 4. Разбор активизации физиологических механизмов, обеспечивающих реализацию «запускаемых» ситуацией психологических гипотез. 5. Получение необходимых физиологических данных (спектры, коэффициенты и индексы), имеющих в своём составе параметры, направленные на искомые функциональные системы. 6. Математическая обработка физиологических данных, позволяющая отфильтровать случайные физиологические параметры, предоставляя возможность построения математических моделей физиологических функциональных систем, соответствующихреальным функциональным системам, адекватных решаемым биологическим задачам. 7. После определения состава функциональных систем, необходимо определить, их принадлежность психологическим гипотезам и биологическим задачам. 8. Изучив состав исследуемых психических явлений, необходимо определить их биологический смысл. ЗаключениеВ различных разделах психофизиологии и смежных дисциплинахна сегодняшний день накоплен богатый многообразный материал о зависимости психических актов от их физиологического субстрата и роли и значении этих актов, как одной из функций мозга, в организации и регуляции жизнедеятельности человека (учение о локализации высших психических функций, об идеомоторных актах, данные ряда разделов нейро- и патопсихологии, психогенетики, и др.). Несмотря на настоящие достижения психофизиологии, особенно в течение последних десятилетий, психофизиологический параллелизм, как система общности взглядов, актуален и современен, хотя выдающиеся физиологи ХХ в. Пенфилд, Шерингтон, Эдриан, Экклс были приверженцами дуалистического решения психофизиологической проблемы. Согласно их взглядам, при изучении нервной деятельности человеческого мозга не следует обращать внимание на психические явления. При этом, мозг следует рассматривать как слаженный механизм, деятельность определенных частей которого параллельна для разных форм психической деятельности. Целью психофизиологического исследования, по мнению этих учёных, должно являться выявление закономерностей параллельности протекания психических и физиологических процессов.По мнению Выготского, тенденция к обобщению и объединению знаний в различных областях наук со временем способна перерастать в тенденцию к объяснению научных процессов. Единство обобщающего понятия превращается в единство объяснительного принципа. При этом, главным его предостережением являлась безотрывность развития науки от реальности, способность не замыкать научные догадки в определённых установленных рамках, умение совмещать научные знания и взаимодополнять их.Список использованных источников и литературы:Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 2011, с. 112-113.Александров Ю.И. Психофизиология: Учебник для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: 2011, с.134-152.Буреш Я.П., Бурешова О.Е., Хьюстон Д.П. Методики и основные эксперименты по изучению мозга и поведения. М.: Высшая школа, 2011, с. 17-19.Беленков Н.Ю. Принцип целостности в деятельности мозга. М.: Медицина, 1980, с. 146-151.Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и по физиологии активности. М.: Медицина, 2012, с.14-23.Бехтерева Н.П., Бундзен П.В., Гоголицын Ю.Л. Мозговые коды психической деятельности. Л.: Наука, 2013, с.189-192.Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 1. О психологических системах. М.: Педагогика, 1982. с. 109-131. Данилова Н.Н. Психофизиология. М.: Аспект Пресс, 2013, с.133-134. Иваницкий А.М., Стрелец В.Б., Корсаков И.А. Информационные процессы мозга и психическая деятельность. М.: Наука, 2014, с.18-21.Чуприкова Н.И. Психика и сознание как функция мозга. М.: Наука, 2012, с.89-95.Хэссет Дж. Введение в психофизиологию. М.: Мир, 2012, с.49-67. Ярвилехто Т. Мозг и психика. М.: Прогресс, 2013, с.18-37.