Проблема адаптации ребенка к школе
Заказать уникальную курсовую работу- 32 32 страницы
- 13 + 13 источников
- Добавлена 20.04.2015
- Содержание
- Часть работы
- Список литературы
- Вопросы/Ответы
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ 5
1.1. Сущность и содержание понятия адаптация в трудах отечественных и зарубежных исследователей 5
1.2. Адаптация к школьному обучению 10
1.3. Эмоционально-личностные особенности детей младшего школьного возраста: самооценка, личностная и школьная тревожность 12
Глава 2. Исследование адаптации первоклассников 16
2.1.Характеристика выборки 16
2.2.Основы выбора и процедура проведения методик 16
2.3.Результаты обследования экспериментальной группы 24
2.4. Результаты индивидуального обследования 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИССЛЕДОВАНИЯ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКА 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 7. ТЕКСТ ОПРОСНИКА РОДИТЕЛЕЙ 32
Вскоре они записали свою историю. Сбегали в лесную фотографию и втроем сфотографировались на память. В конверт положили письмо, фотографию и вопросы для ребят. Вот что Тимоша, Кеша и Степан пишут:
Дорогие зверята и ребята! Расскажите нам о своей жизни в школе, о своих друзьях, о своей учительнице, нам очень хочется знать о вас все. Пожалуйста, ответьте на наши вопросы.
1. Когда человек часто улыбается, он похож на солнышко, а если редко — то на тучу. На солнышко или на тучку похожа твоя учительница? Если на солнышко, то нарисуй солнышко, а если на тучку, то нарисуй тучку.
2. Фея в сказках добрая, ласковая, от нее веет теплом. А Снежная королева — красивая, строгая. Когда к ней подойдешь, то от нее веет холодом. Твоя учительница — Фея или Снежная королева? Если Фея, нарисуй цветок, а если Снежная королева, нарисуй елочку.
3. Когда мама рядом, она обнимет, погладит по голове, возьмет за руку. От этого становится так приятно, словно тебя касается кто-то мягкий и нежный. Твоя учительница обнимает тебя, гладит по голове или берет за руку, как это делает мама? Если да, то нарисуй цветок, а если нет — елочку.
4. У каждого мальчика или девочки есть тайна, которую не каждому человеку можно рассказать, а только такому, который внимательно выслушает, не будет смеяться и никому о ней не расскажет. Как ты думаешь, твоя учительница такой человек? Ей можно доверить тайну? Если да, то нарисуй цветок, а если нет — то елочку.
5. Некоторые мальчики и девочки боятся высоты, некоторые — темноты, а есть и такие, которые боятся учителя. Ты, случайно, не боишься своего учителя? Если нет, то нарисуй цветок, а если боишься — нарисуй елочку.
6. Если человеку плохо, он страдает. Ему становится горько и одиноко, как Степе. Когда тебя обидят или ты получишь двойку, приходят ли тебе на помощь ребята и учительница? Защищают ли тебя, сочувствуют ли? Или тебе в классе никто не помогает, и от этого хочется плакать? Если помогают, то нарисуй цветок, а если нет — елочку.
7. У кого есть волшебная палочка, тот счастливый человек, так как любое его желание сбывается. А если у тебя была бы волшебная палочка, захотел бы ты взмахнуть ею и оказаться в другом классе, где ребята лучше и добрее? Или тебе и в этом классе хорошо? Если тебе и в этом классе хорошо, то нарисуй цветок, а если плохо — елочку.
Дорогие ребята! Спасибо вам за то, что ответили на наши вопросы. Теперь скорее пришлите свои письма. А если вам сейчас очень плохо, напишите об этом, мы постараемся вам помочь. Можете прислать свои рисунки.
До свидания! Ваши друзья Тимоша, Кеша и Степа.
После прочтения письма детям предлагается срочно дать ответ и отправить его зверятам в другом конверте (тоже красочном и гораздо больше первого), куда каждый ребенок должен опустить свое письмо.
1. Велиева С.В. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста. — СПб., 2005.
2. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты. — М., 2006.
3. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. — М., 2004.
4. Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, коррекция, развитие. — СПб., 2004.
5. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. — М., 2005.
6. Поливанова К.Н. Такие разные шестилетки. Индивидуальная готовность к школе: диагностика и коррекция. — М., 2003.
7. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. — СПб., 2004.
8. Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. — СПб., 2002.
9. Ясюкова Л.А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников. — СПб., 2003.
10. Битянова М.Р. Нарисуй, ответь, напиши. Четыре методики получения обратной связи // Школьный психолог. 2002. - № 15. - С. 8-9.
11. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. М.: Генезис, 2001. - 352 с.
12. Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. М., 1997.
13. Битянова М.Р. Куда уходит детство? Школьный психолог, № 12, 1999.
14.
Вопрос-ответ:
Что такое адаптация?
Адаптация - это процесс приспособления человека к новым условиям или среде, который включает в себя изменения в поведении, эмоциональной сфере и психическом состоянии.
Какие проблемы могут возникнуть у ребенка при адаптации к школе?
При адаптации к школе у ребенка могут возникнуть различные проблемы, такие как тревожность, низкая самооценка, трудности в общении со сверстниками и учителями, неуспеваемость и другие.
Какие эмоционально-личностные особенности детей младшего школьного возраста могут влиять на адаптацию?
Дети младшего школьного возраста имеют свои эмоционально-личностные особенности, такие как низкая самооценка, высокая тревожность, неуверенность, что может затруднить адаптацию к школьной среде.
Какие методы исследования использовались для изучения адаптации первоклассников?
Для изучения адаптации первоклассников были использованы различные методы, такие как характеристика выборки, опросы родителей и учителей, анализ школьных дневников и другие методы, позволяющие получить информацию о процессе адаптации.
Какие основные результаты исследования адаптации первоклассников?
Основные результаты исследования адаптации первоклассников показали, что большинство детей успешно адаптируется к школе, однако некоторые испытывают трудности в общении и обучении. Также были выявлены связи между эмоционально-личностными особенностями детей и их адаптацией.
Как определить понятие адаптация?
Адаптация - это процесс приспособления ребенка к новым условиям и требованиям, которые возникают при поступлении в школу. В процессе адаптации ребенок осваивает школьную программу, социализируется с новыми сверстниками и учится справляться с различными учебными и эмоциональными задачами.
Какие особенности адаптации первоклассников к школе?
Адаптация первоклассников к школе имеет свои особенности. Во-первых, дети младшего школьного возраста еще только начинают учиться самостоятельно и они нуждаются в поддержке и помощи со стороны учителей и родителей. Во-вторых, ребенок сталкивается с новыми социальными ролями и ожиданиями, и ему нужно научиться адаптироваться к новым правилам и общаться с новыми сверстниками.
Какие проблемы могут возникнуть у ребенка в процессе адаптации к школе?
В процессе адаптации к школе у ребенка могут возникать различные проблемы. Например, ребенок может испытывать тревогу и беспокойство по поводу новой среды, новых учителей и новых сверстников. Он может также столкнуться с трудностями в усвоении учебного материала и выполнении учебных заданий. Важно помнить, что каждый ребенок индивидуален и его проблемы могут быть уникальными.
Как можно помочь ребенку в процессе адаптации к школе?
Существует несколько способов помочь ребенку в процессе адаптации к школе. Во-первых, родители могут поддерживать ребенка эмоционально, обсуждая его чувства и опасения, проявлять интерес к его учебной деятельности и вовлекаться в его школьные дела. Во-вторых, родители могут установить регулярное и спокойное расписание для ребенка, чтобы помочь ему привыкнуть к новым рутинам. Также полезно помочь ребенку установить контакты с новыми сверстниками и учителями, поддерживать его в процессе учебы и помогать ему справляться с трудностями.