Творческие рассказы. Виды творческих рассказов. (предмет: Теория и техника развития речи детей)

Также описанию следуетпридать лаконичность.Описательный рассказ отличает собственные структура и композиция. В начале определяют предмет (или сообщают краткую суть картины), далее по порядку обследования указывают отличительные черты, назначение и взаимную связь составляющих и в завершении упоминается назначение предмета или действие с ним. Поэтому описание определенных трудовыхили других процессов основан на его последовательности (т.е. последовательности осуществляемых действий).Выделяют подвиды описательных рассказов: сравнительный и объяснительный.Воспитатели детского сада обучают составлению описания двух предметов имеющих контрастные признаки, основанные на последовательном сопоставлении их признаков которые имеют общее значение (к примеру, сперва по величине, затем по цвету, материалам, деталям, форме). Полезными являются и объяснительные рассказы содержащие элементы рассуждения, доказательства, которые сопровождаются показом предлагаемых действий. Объяснением другому лицу называют подведение его к определенной последовательности и пониманию ведущих связей и отношений, отличающих то явление, о котором упоминается. К примеру, ребенок может рассказать и объяснить товарищу, как можно применить тот или другой предмет, игрушку, правила какой-либо игры.ЗАКЛЮЧЕНИЕСловесное творчество – наиболее сложный вид творческой деятельности ребенка. Элемент творчества есть в любом детском рассказе. Поэтому термин «творческие рассказы» – условное название рассказов, которые дети придумывают сами. Особенности творческого рассказывания заключаются в том, что ребенок должен самостоятельно придумывать содержание (сюжет, воображаемые действующие лица), опираясь на тему и свой прошлый опыт, и облекать его в форму связного повествования. Требуется также умение придумывать завязку, ход события, кульминацию и развязку. Не менее сложная задача – точно, выразительно и занимательно передавать свой замысел. Творческое рассказывание в какой-то степени родственно настоящему литературному творчеству. От ребенка требуется умение выбрать из имеющихся знаний отдельные факты, внести в них элемент фантазии и составить творческий рассказ.Словесное творчество детей проявляется иногда после длительных размышлений, иногда спонтанно в результате какого-то эмоционального всплеска. Так, девочка на прогулке бежит к воспитательнице с букетиком цветов и сообщает взволнованно, что придумала стихотворение «Василек».Особую роль в умственном и речевом развитии детей играют загадки. Систематическое знакомство детей с литературными и народными загадками, анализ художественных средств загадок, специальные словарные упражнения создают условия для самостоятельного сочинения детьми загадок.Полезно вести записи детских сочинений и составлять из них книжки-самоделки, чтение которых дети с удовольствием по многу раз слушают. Такие книжки хорошо дополняют детские рисунки на темы сочинений.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫАлексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольнико - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства – Ярославль : ЯГПУ, 1998. – 249 с. Ежкова, Н. Педагогический процесс в дошкольных учреждениях: научный взгляд / Дошкольное воспитание : журнал . — 2013 .— №3 .Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика: Николаев, 2005. — 76 с.Маралова, Е.А. Развитие социализации детей в условиях детского сада Дошкольная педагогика : журнал . — 2013 .— №8 .Петрова, В.И. Развитие ценностного отношения дошкольника к миру / В.И. Петрова // Детский сад от А до Я : журнал . — 2013 .— №2 .Смирнова Е. Ранний возраст : игры, развивающие мышление / Е. Смирнова // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 4. Терещенко, М.Н. Формирование коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста // Детский сад от А до Я : журнал . — 2013 .— №5 .