Педагогическое сопровождение воспитания гуманного отношения детей старшего дошкольного возраста к природе в процессе дидактических игр.

В основу концепции воспитания Министерства образования РФ, концепции В.А.Караковского, Л.И.Новиковой, Н.Л.Селивановой принято определение, в котором воспитание рассматривается как «целенаправленное управление процессом развития личности» [12, с.19]. Это определение значительно отличается от все еще распространенного по сей день в педагогике определения воспитания как целенаправленной передачи социального опыта подрастающему поколению, из которого следует, что стержнем проектируемого и реализуемого педагогами воспитательного процесса является обучение, представляющее вооружение подрастающего поколения определенными знаниями, умениями и навыками [9, с. 21]. Еще одно значение слова «воспитание» соотносится с самим процессом, который связывает предусмотренным или непредусмотренным образом двоих или нескольких человек [2, с.26].


Гуманное – направленное на благо других; человеколюбивое, отзывчивое [6].
Гуманный - проникнутый любовью к человеку, уважением к человеческой личности [1, с.182].  Природа - материальный мир Вселенной, в сущности — основной объект изучения естественных наук [нов, с. 364]. 
В быту слово «природа» часто употребляется в значении естественная среда обитания (всё, что не создано человеком).
Дидактические игры - разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей, один из методов активного обучения [11, с.6].
Дидактическая игра – деятельность, организуемая в процессе обучения с целью развития познавательного интереса за счет эмоциональной окрашенности игровых действий, которые основаны на имитационном или символическом моделировании изучаемых явлений, процессов. В результате проведения такой игры формируются конкретные знания, а так же соответствующие умения и навыки по их творческому использованию у ее участников [4, с.24].

Литература

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями, новая редакция вступила в силу с 11.07.2015). - 34 с.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
Большой современный толковый словарь русского языка в 3 томах /  Т.Ф. Ефремова, т.1. – М.: Акт, 2006. – С. 182. 
Воспитательный процесс: изучение эффективности /Под ред. Е.Н.Степанова. - М., 2001. – С.26.
Казакова Е.И. Теоретические основы развития общеобразовательной школы (системно – ориентационный подход): Автореф. дисс….пед.наук. – СПб., 1995. – 32 с.
Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. ( 2-е издание. ( Екатеринбург: Деловая книга, 2006. – 176 с.
Новая философская энциклопедия / Ин-т философии РАН. — 2-е изд., испр. и допол. — М.: Мысль, 2010. – С. 364.
Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М.: Мир и образование, 2015.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: Азбуковник, 1999. – 944 с.
Радионова Н.Ф., Тряпицына А.П. Исследование проблем высшего педагогического образования как путь совершенствования многоуровневой подготовки специалиста в сфере образования // Подготовка специалиста в области образования. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 1999. – Вып. VII. – С. 7 – 17.
Свенцицкий А.Л. Социальная психология. - СПб: Проспект, 2004. - С.21.
Сластенин В.А. и др. Педагогика. Учеб. пособие. - М.: Академия, 2007. - 576 с.
Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. – М.: Педагогика, 2003. – 283 с.
Харламов И.Ф. Педагогика: Уч. пособие. - 5-е изд. перераб. и доп. - М.: Гардарика, 2008. – С.19.











10