МЕТОД СУБСЕНСОРНЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ(и схема-таблица

Как известно, отдельный телевизионный кадр занимает 40 миллисекунд, то есть находится в зоне субсенсорного восприятия, и в телевизионный фильм технически очень легко монтировать любые видеовставки с необходимой информацией.Возникает вопрос: «Безопасен ли метод субъективных воздействий для человека?».Известно, что у каждого человека существуют защитные механизмы, выработанные эволюционно в процессе приспособления человека к внешней среде. Объяснение этому факту дано болгарским ученым Г.Лозановым , исследовавшим выработанные личностью адаптационные психические средства борьбы против внешних вредных воздействий. И первым таким барьером является сознательное критическое мышление человека. Когда внушение с большей или меньшей долей сознательности попадает в поле критического мышления, оно внимательно и всесторонне обсуждается, прежде чем будет принято личностью или отброшено. Существуют следующие защитные механизмы: логический, чувственный и этический .Защитными механизмами обладает даже маленький ребенок, его критическое мышление отбрасывает все, что не создает чувства доверия. Экспериментально доказано, что внушения, противоречащие морально-этическим принципам личности, не реализуются. Из истории психотерапии известно, что загипнотизированной роте солдат Вестерш- транд (немецкий гипнолог) не смог внушить стрельбу по своим командирам.Проанализировав вышесказанное можно предположить, что метод субсенсорных воздействий безопасен и его можно применять в педагогике здоровья.ЗаключениеУстановлено, что комплексное использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе приводит к:улучшению состояния здоровья учащихся, к раскрытию творческого потенциала, к повышению мотивации обучения и качества знаний, к развитию внутреннего потенциала школьника, к повышению качества знаний учащихся, к осознанному отношению детей и из родителей к состоянию здоровья как основному фактору успеха на последующих этапах жизни, к укреплению и повышению уровня физического, психического и социального здоровья учащихся;к существенному снижению прогулов;снижению агрессивности у детей; к повышению самооценки.Учитывая все вышеперечисленное, можно сделать следующие выводы:1. Здоровьесберегающие технологии положительно влияют на психическое, соматическое, нравственное и эмоциональное здоровье ученика. Следовательно, необходимо и дальше внедрять здоровьесберегающие технологии в учебный процесс.2. Применение методов педагогики здоровья положительно влияет на динамику состояния здоровья учащихся, а также на повышение качества знаний и на показатели психофизиологического, психосоматического, психофизического и социального развития.3. Реализация применения здоровьесберегающих технологий в школе побуждает школьников к самосовершенствованию, к саморазвитию, к увлечению здоровым образом жизни, спортом. Использование методов педагогики здоровья на практике предупреждает психофизическое переутомление и повышает умственную работоспособность учащихся.Некоторые упомянутые методы, в частности, метод субсенсорных воздействий, вызывают непонимание и критику родителей, что в сущности является необоснованным. Научно доказано, что неосознанное восприятие информации безопасно для человекаСписок литературы1.Аронов Д. М. Сердце под защитой. - 3-е изд., испр., доп.- 80с. ББК 53. 54 613.9.2.Ломакина Г. Сказкотерапия. Воспитываем, развиваем, освобождаем ребёнка от психических проблем/Г. Ломакина. – М.: Центрполитграф, 2012. – 158, [2] с.3. Макарова Л.П. [и др.] Инновационные методы оздоровления детей в дошкольном образовательном учреждении // Молодой ученый. – 2012. – № 2. – С. 286-289.4. Макарова Л.П., Буйнов Л.Г., Пазыркина М.В. Сохранение здоровья школьников как педагогическая проблема // Современные проблемы науки и образования. – 2012. – № 4;5.Распоряжение Правительства Санкт-Петербурга № 1263 от 05.05.2012 г. «Об утверждении Концепции образования детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном пространстве Санкт-Петербурга»6.Татарникова Л.Г. Педагогика здоровья: здоровьесберегающие образовательные технологии. – СПб.: СПбАППО, 2010. – 184 с.7. Электронный научный журнал. Современные проблемы науки и образования, http://www.science-education.ru/104-66488. ЭСМ Федеральный образовательный портал, http://ecsocman.hse.ru/text/38155080/9. ИНФОРМИО Современные медиа технологии в образовании и культуре http://www.informio.ru/publications/id8610. ModernLib.Ru – Электронная библиотека http://www.modernlib.ru/books/t_f_orehova/teoreticheskie_osnovi_formirovaniya_zdorovogo_obraza_zhizni_subektov_pedagogicheskogo_processa_v_sisteme_sovremennogo_obschego_obrazovaniya/read/11. Образовательный портал. Электронный журнал Экстернат.РФ, cоциальная сеть для учителей, путеводитель по образовательным учреждениям, новости образования http://ext.spb.ru/index.php/2011-03-29-09-03-14/98-hls-education/1377-2012-06-20-18-54-33.htmlПриложения