Повышение качества престижа российского образования

Причина — отсутствие денег на выполнение майских указов Президента о повышении зарплат.3.2. Разработка направлений повышения качества российского высшего образованияНаряду с осуществлением преобразований в области технологического обеспечения образовательного процесса, одним из возможных путей повышения качества образования является создание такой системы оценки образовательных достижений учащихся, которая была бы ориентирована на использование новых образовательных стандартов, а именно:Осуществление комплексного подхода к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);Осуществление оценки успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических задач;Осуществление оценки динамики образовательных достижений учащихся;сочетание внешней и внутренней оценки как механизм обеспечения качества образования;использование процедур итоговой оценки и аттестации учащихся и мониторинговых исследований состояния и тенденций развития системы образования;использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;Расширение использования наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.Конечно, это лишь одно из предложений по повышению качества подготовки специалистов в российской высшей школе.Задача может быть решена лишь комплексно, с принятием ряда решений на уровне государства, выправлением перекосов в отечественной экономике, повышением престижа производительного труда. Однако ряд промежуточных задач, которые могли бы подготовить повышение качества подготовки может быть принят уже сейчас. Возможные решения приведены в таблице.Таблица 4Пути решения проблемы подготовки специалистов в российской высшей школеПроблемыПуть решения проблем1Перекос в структуре подготовки специалистов. Отсутствие системы поддержки подготовки специалистов естественнонаучного и инженерного профиляМораторий на ряд профессий. Например, законодательный запрет на работу в сфере государственного управления всех не отслуживших в Российской армии и не получивших звания старшего офицера (с майора).Законодательный запрет на работу в сфере менеджмента и финансов мужчин до пенсионного возраста.Лишение всех социальных гарантий работников банковской сферы.2Отсутствие современных баз для практик и мест для работы выпускниковЧастичное решение может быть получено за счет создания при высших учебных заведениях учебных предприятий и развития технологий виртуальной и совмещенной реальности для проведения практических работ3Старение преподавательского корпусаДолжно быть принято решение на государственном уровне.Частичным решением может быть создание единого государственного фонда видеолекций.4Перманентная реорганизация государственных высших учебных заведенийМораторий на реорганизацию ВУЗов, пересмотр критериев оценки эффективности ВУЗа, прозрачность финансовой деятельности государственного ВУЗа в виртуальном пространстве.5Лоскутная информатизация высших учебных заведенийПринятие единой сбалансированной государственной политики в области информатизации образования при условии открытого ее обсуждения6Разрушение системы заочного обученияМаксимальное внедрение в практику образовательных учреждений технологий электронного обучения. Законодательное разрешение получать очное образование в электронной форме (удаленно) для ограниченного перечня специальностей.7Отсутствует система выращивания талантливых абитуриентовСоздание системы сетевых олимпиад и сетевых школ для обучения талантливой молодежи, проживающей вдали от городов. Решения проблемы предоставления таким школьникам средств ИКТ.Можно свести воедино все направления повышения качества образования в отечественных ВУЗах в такую таблицуТаблица 5Направления повышения качества российского высшего образованияНаправлениеСодержание1Организационная перестройкаПересмотр структуры подготавливаемых кадров. Основной упор должен быть сделан на достижения и опыт отечественной науки и промышленности.2Информатизация и техническое оснащение ВУЗовРазвитие электронного обучения. Создание национальной платформы открытого образования, расширение присутствия школьников и студентов в российском и мировом виртуальном образовательном пространстве.3Подготовка кадров преподавателей высшей школыСоздание эффективной системы переподготовки педагогических кадров на основе использования ИКТ.Таким образом, в настоящем разделе рассмотрены возможные пути повышения качества и престижа российского образования, включающие как меры, которые должны быть приняты на государственном уровне, так и и те, для реализации которых достаточно инициатив на уровне отдельного ВУЗаЗАКЛЮЧЕНИЕКачество образования - характеристика региональная, общегосударственная, международная. Во многом она отражает менталитет стран и народов, во многом формирует идеалы общества и даже саму национальную идею. При этом критерии оценки качества образования, при сохранении единой шкалы ценностей, должны быть вариативными по отношению к ментальным свойствам социума.Внешними факторами возросшего внимания к вопросам качества высшего образования в нашей стране является Болонский процесс и необходимость повышения конкурентоспособности российской высшей школы в международном масштабе. Внутренними - необходимость обеспечения того качества выпускников, которое соответствует задачам модернизации российской экономики и социальной сферы.Основной характеристикой российской экономики в настоящее время является появление элементов перехода к информационному или, по определению ряда исследователей, Smart-обществу.В Smart-обществе технологии, которые были основаны на информации и знаниях, трансформируются в технологии, которые базируются на взаимодействии и обмене опытом. Smart-технологии меняют суть вещей и явлений, создают «умный» объект, включающий инновационные изменения в своем функционале. Люди нового общества — это гибко мыслящие специалисты с творческим, открытым мышлением, креативным потенциалом, умеющие работать и думать в новом мире. Умение не только быстро и эффективно находить, но и грамотно использовать информацию является обязательным для человека с информационной культурой. Значит, в основе общества будущего находится человек, который очень быстро умеет изменять свой набор компетенций для работы с новыми «умными» объектами и технологиями. Наибольшую ценность для общества будут представлять люди, подготовленные к новым технологиям или требующие минимальных ресурсов на доучивание до необходимого уровняSmart-общество — это новое качество общества. Наибольшую ценность для общества будут представлять люди, подготовленные к новым технологиям или требующие минимальных ресурсов на доучивание до необходимого уровня. Именно поэтому ВУЗы начинают использовать технологии Smart-образования, что требует нового уровня подготовки студентов.В новой системе образования основное ядро — это возможность управления собственным образовательным маршрутом. Функционал адаптивной системы при этом предусматривает:- мониторинг национальной среды (демография, экономика, образование); - работу с целевыми показателями;- анализ предыдущего маршрута и его соотнесение с целевыми показателями;- контроль и фиксацию траектории обучения;- дополнительный контроль и подтверждение компетенций как по требованию работодателя или образовательной организации, так и по желанию обучаемых;- прогноз и расчет нескольких вариантов маршрута, с возможностью выбора по желанию обучаемого.Именно в этом направлении лежит путь отечественной системы образования, который неизбежно должен привести к повышению ее престижа и качества.В работе были рассмотрены основные черты отечественной системы образования, выделены проблемы, определены направления движения к повышению качества отечественного образования.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫАнтикризисное управление: Учебник/ Под ред. Э.М.Короткова.- М.: ИНФРА-М, 2014. - 432 с. Антикризисное управление : учебник / под ред. И.К. Ларионова. - Москва : Дашков и Ко, 2015. - 380 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83320 (10.12.2017).Арутюнов, Ю.А. Антикризисное управление : учебник – М.: Юнити-Дана, 2015. - 416 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114722(10.12.2017).Беляев, А.А. Антикризисное управление : учебник / А.А. Беляев, Э.М. Коротков. – М.: Юнити-Дана, 2015. - 311 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114721 (10.12.2017).Болотов В.А., Вальдман И.А., Ковалёва Г.С., Пинская М.А. Российская система оценки качества образования: главные уроки // Качество образования в Евразии. 2013. №1. С.65-122 URL:http://cyberleninka.ru/article/n/rossiyskaya-sistema-otsenki-kachestva-obrazovaniya-glavnye-uroki (дата обращения: 09.12.2017).Викулина М.А., Безукладников К.Э. Педагогическая квалиметрия и ее роль в определении качества образования // Вестник ПГГПУ. Серия № 1. Психологические и педагогические науки. 2014. №2-2. С.28-38 URL: http://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-kvalimetriya-i-ee-rol-v-opredelenii-kachestva-obrazovaniya (дата обращения: 09.12.2017).Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник.- М.: Гардарики, 2016.- 528 с. Володин В.М., Шестопал Ю.Т., Щетинина Н.Ю. Соответствие качества образования международным стандартам // Известия ВУЗов. Поволжский регион. Общественные науки. 2011. №3. С.130-138 URL:http://cyberleninka.ru/article/n/sootvetstvie-kachestva-obrazovaniya-mezhdunarodnym-standartam (дата обращения: 09.12.2017). Горбунов А.П. Теория и практика управления качеством образования в России : монография. – М.; Берлин : Директ-Медиа, 2016. - 172 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=464132 (09.12.2017).Гударенко Ю. А. Сущность понятия «Качество образования» // Ученые записки РГСУ. 2009. №13. С.65-58 URL:http://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-ponyatiya-kachestvo-obrazovaniya (дата обращения: 09.12.2017).Иванов Христо Маринов Развитие процессов национальной стандартизации обучения в Европейском пространстве высшего образования // Государственное управление. Электронный вестник. 2011. №27. URL:http://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-protsessov-natsionalnoy-standartizatsii-obucheniya-v-evropeyskom-prostranstve-vysshego-obrazovaniya (дата обращения: 09.12.2017).Згонник, Л.В. Антикризисное управление : учебник. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2015. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=339783 (10.12.2017).Качество высшего образования : монография / Современная гуманитарная академия ; под ред. М.П. Карпенко. – М.: Издательство СГУ, 2012. - 291 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=275172 (09.12.2017).Климова Г.П. Интерпретация понятия «Качество высшего образования»: социологически-философская рефлексия // Вісник Національного університету «Юридична академія України імені Ярослава Мудрого». Серія: Філософія, філософія права, політологія, соціологія. 2016. №30. С.34-43 URL:http://cyberleninka.ru/article/n/interpretatsiya-ponyatiya-kachestvo-vysshego-obrazovaniya-sotsiologicheski-filosofskaya-refleksiya (дата обращения: 09.12.2017). Лурье Л.И. Можно ли «Посчитать» качество образования? // Образование и наука. 2012. №6. С.136-147 URL:http://cyberleninka.ru/article/n/mozhno-li-poschitat-kachestvo-obrazovaniya (дата обращения: 09.12.2017).Лурье Л.И. Можно ли «Посчитать» качество образования? // Инновационные проекты и программы в образовании. 2013. №4. С.47-52 URL: http://cyberleninka.ru/article/n/mozhno-li-poschitat-kachestvo-obrazovaniya-1 (дата обращения: 09.12.2017). Молчанов А.С., Калашникова Т.Г. Новая модель отбора абитуриентов в университеты в условиях Smart-общества // Открытое образование. 2017. №1. С. 51-58 URL: http://cyberleninka.ru/article/n/novaya-model-otbora-abiturientov-v-universitety-v-usloviyah-smart-obschestva (дата обращения: 09.12.2017). Никокошева Н.Г. Некоторые подходы к определению понятия «Качество образования» // Педагогическое образование в России. 2008. №2. С.27-34 URL: http://cyberleninka.ru/article/n/nekotorye-podhody-k-opredeleniyu-ponyatiya-kachestvo-obrazovaniya (дата обращения: 09.12.2017). Олейникова О. Н. Современные подходы к управлению качеством высшего образования // Педагогика и психология образования. 2012. №2. С.79-85 URL: http://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-podhody-k-upravleniyu-kachestvom-vysshego-obrazovaniya (дата обращения: 09.12.2017). Оськин С.В., Оськина Г.М. Иновационный подход к оценке качества образования в вузах // Научный журнал КубГАУ - Scientific Journal of KubSAU. 2015. №106. С. 112-134 URL:http://cyberleninka.ru/article/n/inovatsionnyy-podhod-k-otsenke-kachestva-obrazovaniya-v-vuzah (дата обращения: 09.12.2017).Романенко Ю. А., Лоцманова Е. В. Качество образования как объект управления // НиКа. 2007. №. С.53-57 URL:http://cyberleninka.ru/article/n/kachestvo-obrazovaniya-kak-obekt-upravleniya (дата обращения: 09.12.2017).Соловьев И.В., Филатов С.В. Интегральные оценки качества образования // Интеграция образования. 2014. №2 (75). С.14-19 URL: http://cyberleninka.ru/article/n/integralnye-otsenki-kachestva-obrazovaniya (дата обращения: 09.12.2017). Степанов В.И. Проблемы обеспечения качества высшего образования в рамках Болонского процесса // Вестник ТГПУ. 2013. №6 (134). С.27-32 URL: http://cyberleninka.ru/article/n/problemy-obespecheniya-kachestva-vysshego-obrazovaniya-v-ramkah-bolonskogo-protsessa (дата обращения: 09.12.2017). Тарануха С.Н., Пижурина Н.Ф. Инструменты повышения качества образования в вузе // Высшее образование в России. 2009. №11. С.120-125 URL: http://cyberleninka.ru/article/n/instrumenty-povysheniya-kachestva-obrazovaniya-v-vuze (дата обращения: 09.12.2017). Трапицын С.Ю. Качество университетского образования в контексте Болонского процесса // Universum: Вестник Герценовского университета. 2009. №8. С.30-34 URL:http://cyberleninka.ru/article/n/kachestvo-universitetskogo-obrazovaniya-v-kontekste-bolonskogo-protsessa (дата обращения: 09.12.2017). Третьякова Т.В. Анализ подходов к оценке качества образования за рубежом // Вестник СВФУ. 2009. №2. С.59-64 URL:http://cyberleninka.ru/article/n/analiz-podhodov-k-otsenke-kachestva-obrazovaniya-za-rubezhom (дата обращения: 09.12.2017).Фурсик С.Н. Применение маркетинга образовательных услуг как фактор совершенствования качества образования // Проблемы развития территории. 2013. №2 (64). С.104-112 URL:http://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-marketinga-obrazovatelnyh-uslug-kak-faktor-sovershenstvovaniya-kachestva-obrazovaniya (дата обращения: 09.12.2017). Шестакова М. В. Зарубежные модели оценки качества высшего образования // Экология человека. 2008. №11. С.23-28 URL: http://cyberleninka.ru/article/n/zarubezhnye-modeli-otsenki-kachestva-vysshego-obrazovaniya (дата обращения: 09.12.2017).Ягудина Л.Р. Оценка качества высшего образования в Италии // Вестник ТГПУ. 2013. №9 (137). С.93-99 URLhttp://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-kachestva-vysshego-obrazovaniya-v-italii (дата обращения: 09.12.2017).