Исследования памяти и внимания

В итоге получается четыре цифры, которые записываются в бланк ответа. Между зачитыванием каждого ряда интервал должен составлять 15 секунд.По завершению эксперимента экспериментатор определяет правильность сумм, подсчитывает среднегрупповое значение и сравнивает его с индивидуальным.Исследование непроизвольного запоминания и условий его продуктивности по методу П.И. Зинченко предлагается выполнять по карточкам, представленным на рис. 5. Это набор из 16 карточек, которые могут быть поделены на 4 группы. У каждой карточки есть двузначное число. Эксперимент проводится в две серии:1 серия. Испытуемым предлагается мысленно разделить изображения на группы, затем письменно воспроизвести названия предметов и цифры. 2 серия. Испытуемым предлагается в уме распределить числа в порядке возрастания, затем письменно воспроизвести сначала цифры, затем изображения.Экспериментатор определяет число правильно воспроизведенных изображений и чисел, фиксирует результаты в протоколе, на основании полученных данных делает выводы о продуктивности непроизвольного запоминания.Таким образом, можно говорить о том, что для изучения памяти применяется целый ряд методов.Рисунок 5 – Стимульный материал для исследования непроизвольного запоминания и условий его продуктивности (методика Зинченко П.И.)Чаще всего речь идет о числовых, словесных, графических рядах, с которыми предлагается выполнять различные манипуляции и запоминать их. 2.2. Методы исследования вниманияТакже как и память, внимание изучается с помощью целого ряда тестов. Так, например, избирательное внимание предлагается изучать с помощью методики Мюнстерберга. Для этого испытуемому предлагается буквенный тест, в котором можно выделить отдельные слова. Всего в тесте содержится 25 слов. Испытуемый должен выделить все 25 слов (таблица 4). Фиксируется время выполнения задания. Пример задания: бсолнцевтргщоцэрайонзгучновостьъхэьгчяфактьуэкзаментрочягщшгцкппрокуроргурсеабтеорияемтоджебъамхоккейтроицафцуйгахттелевизорболджщзхюэлгщъбпамятьшогхеюжипдргщхщнздвосприятиемйцунендшизхъвафыпролдлюбовьабфырплослдспектакльячсинтьюнмюерадостьвуфциеждлшррпнародшалдьхэшщгиернкуыфйщрепортажэкждорлафывюфбконкурсйфнячыувскапщличностьзжэьеюдшщглоджшзюэпрплаваниедтлжэзбьтрдшжнпрквкомедияшлдкуйфотчаяниейфплньыячвтлжэхъгфтасенлабораториягшдщнруцтргшчтлроснваниезхжъбекдэркентаопрукгвсмтрпсихиатриябплмстчьйъясмтщзайэъягнтзхтм.Ключом к данному заданию будут слова солнце, район, новость, факт, экзамен, прокурор, теория, хоккей, троица, телевизор, память, восприятие, любовь, спектакль, радость, народ, репортаж, конкурс, личность, плавание, комедия, отчаяние, лаборатория, основание, психиатрия.Успешность прохождения испытания оценивается с помощью формулы 2:А = В + Т, где(2)В = с – m/(с + n), с – общее количество выделенных слов;m – количество ошибочно выделенных слов,n – количество пропущенных слов,Т – поправка на время. Параметр Т оценивается по таблице 4.Таблица 4Поправка на времяВремя выполнения, секТ, баллы122+2122-209+1209-3850385-473-1473-561-2561-649-3649-737-4737-825-5825-6Устойчивость внимания предлагается оценивать по методике Рисса. Испытуемому предлагается бланк, указанный на рис. 6. Рисунок 6 – Стимульный материал по методике РиссаИспытуемому предлагается найти окончание каждой линии, записать соответствующую цифру. Оценивается общее время, затраченное на прохождение теста, время, затраченное на каждую линию, время, затраченное на группы линий (1-5, 6-10, 11-15, 16-20, 21-25), выявляется количество ошибок. По результатам можно судить об утомляемости испытуемого.Для оценки особенностей переключения внимания предлагается применять таблицы Шульте в модификации Марищука и Сысоева. Таблицы представлены на рис. 7. Рисунок 7 – Таблицы ШультеЭто таблицы с 25 черными и 24 красными числами. Эксперимент проходит в три этапа:Испытуемому предлагается найти в таблице 1 числа черного цвета в возрастающей последовательности от 1 до 25 и записать их символы. Например, 1 – е, 2 –х, 3 – и, 4 – ц и т.д. Испытуемому предлагается найти в таблице 1 числа красного цвета в убывающей последовательности от 24 до 1 и записать их символы. Например, 24 – е, 23 – м, 22 – о, 21 – Д и т.д.Испытуемому предлагается одновременно в таблице 2 вести счет чисел, попеременно указывая на чистом листе символы черного и красного цвета.например, 1 – о, 24 – в, 2 – л, 23 – ч и т.д.После окончания испытания экспериментатор проверяет верность записей, фиксирует время. Условный показатель переключения внимания оценивается по формуле 3:П1 = S31/S1 (черные числа),П2 = S32/S2 (красные числа), где(3)S1 – первый этап,S2 – второй этап,S31 – третий этап для черных чисел,S32 – третий этап для красных чисел.Подводя итоги, можно говорить о том, что методик изучения внимания также много, как и методик изучения памяти. Эти методики имеют свои цели, задачи, направлены на изучение отдельных компонентов внимания. ЗАКЛЮЧЕНИЕВ заключении следует отметить, что в рамках курсовой работы нами были изучены особенности памяти и внимания, обобщены сведения о методах изучения памяти и внимания.Из сказанного выше можно сделать следующие выводы:Память – это процесс восприятия, запечетлевания, хранения, воспроизведения и забывания информации, который имеет четкие анатомо-физиологические основы. Память – необходимый элемент жизни любого индивида, общества, без памяти невозможно обучение, выполнение профессиональных обязанностей. Память имеет целый ряд разновидностей, является стадийным процессом, начинаясь с восприятия сенсорного воздействия, переходя в кратковременную память, затем консолидируюясь и превращаясь в долговременную память.Внимания – это процесс фиксации сознания индивида на том или ином объекте, явлении. Внимание не менее важно при обучении и профессиональной деятельности, чем память.Существует несколько видом внимания, в частности произвольное и непроизвольное. Внимание характеризуется рядом параметров, в том числе устойчивостью, сосредоточенностью, переключаемостью, распределением, объемом. Каждый из этих элементов представляет собой единую систему, баланс между компонентами которой исключительно важен.Существует несколько методов изучения памяти, каждый из которых направлен на изучение конкретных характеристик памяти, ее видов. Эти методы основаны на предъявлении человеку информации, которую он воспроизводит в пределах возможностей своей памяти.Внимание также изучается с помощью большого числа различных тестов, которые имеют свои цели, направлены на изучение отдельных компонентов, характеристик внимания.Таким образом, цель и задачи курсовой работы достигнуты.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВАгаджанянН.Л., ТельЛ.З., ЦиркинВ.И., ЧесноковаС.А. Физиология человека. – М.: Медицинская книга, Н.Новгорода: Издательство НГМА, 2003. – 528 с. ГайворонскийИ.В. Анатомия и физиология человека: учеб.для студ. учреждений сред. проф. образования/ И.В. Гайворонский, Г.И. Ничипорук, А.И. Гайворонский. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 496 с. Ефимова Н.С. Основы общей психологии: учебник/ Н.С. Ефимова. – М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2013. – 288 с.Зильбернагль С. Наглядная физиология/ С. Зильбернагль, А. Деспопулос; пер. с анг. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 408 с.Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. – СПб.: Питер, 2002. – 608 с.Каменская М.А. Основы нейробиологии: учебник для вузов/ М.А. Каменская, А.А. Каменский. – М.: Дрофа, 2014. – 365 с.МаклаковаА.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2016. – 583 с.Марциновская Т.Д. Психология: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования/ Т.Д. Марциновская. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 400 с.Орлов Р.С. Нормальная физиология: учебник. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. – 832 с.Практикум по общей психологии: учеб.пособие для студ. психологов. Часть II/ Составитель В.П. Иванова, В.В. Еременко; под общ.ред. В.П. Ивановой. – 2-е изд., испр. и доп. – Бишкек: изд-во КРСу, 2014. – 289 с. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб.пособие/ Под общ. ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 137 с.Психологический практикум «Внимание»: Учеб.-метод. Пособие/ Сост.: Л.И. Дементий, Н.В. Лейфрид/ Под общ.ред. Л.И. Дементий. – Омск: ОмГУ, 2003. – 64 с.Психологический практикум «Память»: Учеб.-метод. Пособие/ Составитель Л.И. Дементий, Н.В. Лейфрид; Под общ.ред. Л.И. Дементий. – Омск: Омский гос. ун-т, 2003. – 124 с.Психология: учебник для бакалавров/ Под ред. Б.А. Сосновского. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2014. – 825 с.СтупницкийВ.П. Психология: Учебник для бакалавров/ В.П. Ступницкий, О.И. Щербакова, В.Е. Степанов. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К0», 2013. – 520 с.Физиология человека: учеб.пособие/ А.А. Семенович; под ред. А.А. Семеновича. – 3-е изд., испр. – Минск: Выш. школа, 2009. – 544 с.