Девиантное поведение матери как источник социального сиротства

Профилактика девиатного родительства проходит несколько этапов. Первый – это подготовительный этап. На этом этапе оценивается сама проблема, определяется ход профилактических мероприятий, подбираются эффективные методы. На этом этапе обязательно стоит начать работу с родителями в виде собраний посвященным проблемам девиатного родительства, включений их в профилактическую работу. Вторым идет этап реализации программы. На этом этапе реализуется весь комплекс профилактических мероприятий, который включает в себя первичную, вторичную и третичную профилактику. Суть первой – предупреждение девиатного родительства среди подростков; вторичной – предотвращение случаев девиатного родительства; третичной – работа с уже выявленным случаем девиатного родительства среди подростков. В заключение профилактики девиантного родительства стоит выяснить степень информированности подростков. Сделать это можно при помощи анкет, опросников, а лучше всего в форме непринужденной беседы. Заключениесоциальный сирота является ребенком, имеющим биологических родителей, которые по неким причинам не в состоянии заниматься его воспитанием и заботой о нем. Социальное сиротство является социальным явлением, обуславливающееся наличием в социуме детей, которые остались без попечения родителей в результает лишения их родительских прав, признания родителей недееспособными, безвестно отсутствующими и т.п. Среди детей и подростков, воспитывающихся в детских домах, школах-интернатах, немало трудновоспитуемых, социально дезадаптированных несовершеннолетних. Трудновоспитуемость сопровождается деформацией социальных связей и отчуждением подростков от основных институтов социализации и, прежде всего, от семьи и школы. Поэтому одной из важнейших задач образовательных учреждений интернатного типа является преодоление дезадаптации детей, путем коррекции психологической устойчивости, включения воспитанников в систему общественно значимых отношений, благодаря которым они смогут успешно усваивать позитивный социальный опыт.Согласно исследованиям, дети, воспитывающиеся в интернатных учреждениях с раннего возраста, испытывают эмоциональные и сенсорные лишения, что изменяет их психическое развитие, поэтому контингент таких учреждений принято относить к группе высокого риска по структурированию психических расстройств и поведенческих девиаций.Дети отличаются крайней обидчивостью, конфликтностью, агрессивностью, негативными реакциями. Для многих характерна неуверенность в себе, тревожность, затруднение вступления в контакт с другими людьми. Самозащита выражается чаще в виде аффективных, разрушительных тенденций. Для детей характерно двигательное беспокойство, снижение волевой активности.Исследования, проведённые во многих странах мира, свидетельствуют о том, что вне семьи развитие ребёнка идёт по особому пути, у него формируется специфические черты характера, поведения.В качества вывода дадим обобщенную характеристику девиантного родителя. И так девиатный родитель – это внушаемый, инфантильный, эгоистичный, заботящийся только о своих проблемах, с детства обделенный любовью и вниманием человек, не способный контролировать свои сексуальные побуждения. По причине своего инфантилизма такой родитель совсем не готов иметь детей, а, если, они у него появляются, то он не способен дать ему все, что должен давать нормальный родитель по причине, что он до сих пор сам нуждается в заботе. Поэтому часто можно наблюдать случаи родительского отказа от своих родных детей. Причина, по которой родители неадекватно воспитывают своих детей, может являться то, что он сам в детстве стал жертвой такого воспитания, например, эмоционального и физического насилия. Теперь став взрослым, он копирует нежелательное поведение своих родителей.Во избежание случаев девиатного родительства существует целая программа по профилактики отклонений в воспитании родителями своих детей. Профилактическую работу лучше начинать с подросткового возраста, так как у подростков начинают формироваться социальные установки и появляться понятия об правовой и административной ответственности. Следовательно, цель достигнута, а задачи решены.Список использованных источниковАбельбейсов В.А. Социализация сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: теоретико-методологические основы. // Журнал. Сибирский педагогический журнал. - №, 2010. – С. 141-152.Адлер А. Беспризорные дети // Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия / Ред.-сост. B.C. Мухина. – М.: Просвещение, 1991. – С.134–143.Ашимбаева Д. С. Замещающая семья как способ решения проблемы сиротства в настоящее время [Текст] // Образование: прошлое, настоящее и будущее: материалы I Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, август 2016 г.). Беляева М.А. Девиатное родительство в контексте репродуктивной культуры современной семьи. // Социология и жизнь, 2012. - №3 – С. 207-212. Брутман В.И., Варга А.Я., Хамитова И.Ю. Влияние семейных факторов на формирование девиатного поведения матери. // Журнал практической психологии и психоанализа, 2002 - №3Гукасова Г.С. Педагогические средства профилактики девиантного родительства в среде подростков. // Сибирский педагогический журнал – Новосибирск, 2012. – №4. – С. 78–81. Деларю В.В. Психология отклоняющегося поведения. Учебно-методическое пособие. - Волгоград: ВолГМУ, 2004. - 78 сДелейчук Л.Э., Берняева И.О. Неблагополучные семьи как источник социального сиротства и девиантного поведения детей (на примере Приморского края) // Современные научные исследования и инновации. 2017. №1 [Электронный ресурс]. URL: http://web.snauka.ru/issues/2017/01/77046Мухина В. С. Особенности развития личности детей, воспитывающихся в интернатных учреждениях // Воспитание и развитие детей в детском доме. - М., 1996. - С. 7-11 Назарова И. Б. Адаптация и возможные модели мобильности сирот. - М., 2000. - 239 с.Настенкова А. И. Проблема социализации воспитанников детского дома: миф или реальность // Молодой ученый. — 2013. — №1. — С. 321-323. Опыт и проблемы жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечительства, в современных условиях. Под редакцией академика РАН В. И. Жукова. - М.: Издательство РГСУ, 2009. - 452 с.Павлычева Т.Н. Социально-психологические аспекты адаптированности выпускников интернатных сиротских учреждений в открытом социуме: диссертация ... канд. псих. наук. - Москва, 2010. - 250 с.Петрушина А.В. Психологический портрет воспитанника интернатного учреждения как основа модели его психологической безопасности. // Журнал. Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. - №, 2011. – С. 1-7.Прихожан А. М., ТолстыхН. Н. Психология сиротства. - СПб., 2007. - 416 с. Психическое развитие воспитанников детского дома / под ред. И. В. Дубровиной, А. Г. Рузкой. М., 1990. 264 с. Семенов Д.В. Отклоняющееся поведение человека в современном мире: проблемы и решения. – Владимир: Изд-во Владимирского государственного университета, 2011 – 568 с.Филиппова Г. Г. Психология материнства: Учебное пособие. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. — 240 с.Шипицына Л. М. Психология детей-сирот. СПб.: Издательство СПУ, 2005. - 628 с.