Проблема преемственности педагогических традиций вокальной школы в России

Заключение, выводы автора. Л.В. Антонова считает, что несмотря на то, что основные технические принципы были заимствованы от belcanto, русская школа стала вполне самостоятельной, яркой, независимой. Выводы и оценки референта.В итоге необходимо подчеркнуть, чтоб большинство приведенных в статье данных связано с итальянской школой. Специфике русской школы, которая построена на основе belcanto, уделено существенно меньше внимания. Безусловной заслугой автора является ценный исторический материал, который собран в хронологическом порядке и аналитически оценен. Л.В. Антонова не просто констатирует факт заимствования западной манеры пения в России, но и критически его оценивает, выявляя как сходство, так и различия.Достоинством работы является новый интересный взгляд на то, как развивается обучение вокалу в XIXи XXв.в. в России. Преемственность от педагога к ученику, отличавшая лучшие традиции итальянской вокальной школы, сохраняется на протяжении гораздо более длительного времени, чем это принято считать. В обучении вокалу передача опыта от учителя к ученику создает прочные узы преемственности. Они отмечены в таблице, в которой фигурируют имена итальянских и русских мастеров пения. По изданию: Антонова Л.В. «Проблема преемственности педагогический традиций вокальной школы России» // «Педагогика и психология», «Филология и искусствоведение». – 2008. - № 1. – С. 9 – 15.