Использование тематических фразеологизмов тематического поля communication and relations в процессе обучения английскому языку

Например, можно использовать упражнения для перевода предложений с фразеологизмами с русского языка на английский или создать свои собственные предложения с заданными выражениями.- собственно речевые (в таких упражнениях выбор языковых средств зависит от самого обучающегося). Таким образом, они могут включать самостоятельное построение диалогов и моделирование ситуаций с помощью исследуемых фразеологических единиц.Следует отметить, что ряд упражнений для изучения английских фразеологизмов не ограничивается только речевыми и языковыми. Они могут органично сочетаться с заданиями на аудирование или грамматическими материалами.Вторая проблема, которая, на наш взгляд, остро стоит перед преподавателями английского языка, - это подбор фразеологического материала, отвечающего современным требованиям к овладению иностранным языком. В случае введения фразеологических единиц в структуру урока, учитель сталкивается с вопросом, следует ли использовать выражение, его актуальность для учеников.Для оптимизации преподавания фразеологии иностранных языков преподавателю рекомендуется при выборе лексического материала следовать следующим критериям:1) тематический 2) лингвокультурологический3) критерий сходства фразеологических единиц иностранного языка с фразеологическими единицами русского языка;4) частота использования фразеологического выражения5) актуальность и значимость использования выражений в языке.ЗаключениеНесмотря на наличие определенных проблем, связанных с преподаванием фразеологии английского языка, данный раздел заслуживает внимания. При знакомстве с английскими идиомами учащиеся получают возможность научится работать с фразеологическим словарем; не только для того, чтобы отличить идиому от ее грамматического значения, но и для правильного определения ее стиля и сферы применения. Важно учитывать, что моделирование ситуаций и разработка единиц при построении высказывания влияет на развитие иноязычной коммуникативной компетентности учащихся.Работая над решением вышеуказанных методических задач, преподаватель английского языка делает процесс обучения более информативным и отвечает современным требованиям; мотивирует учащихся изучать иностранные языки и помогает им расширить свой словарный запас и кругозор.ЛитератураMurphy M. T. TestYourselfonEnglishIdioms. London, 1993.Боженко, Н.Г., Колосова, Ю.С., Приходько, А.С. Фразеологизмы в английском языке (IdiomsoftheEnglishLanguage). Дидактические материалы для учителей английского языка. – Хабаровск, 2013. – 60 с.Кубашичева С.К. К вопросу о специфике и практике перевода идиоматических выражений английского языка // Вестник Адыгейского государственного университета.2013. - No 2. - С. 30 - 32.Кунин, А.В. Курс фразеологии современного английского языка: уч. пос. для ин-тов и фак. иностр. яз. – 3-е изд., стереотип. / А.В. Кунин. – Дубна: «Феникс», 2005. – 488 с.Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М., 1992.Сонина Н.Н. Когнитивно - коммуникативная методика обучения фразеологии английского языка школьников 8-9 классов гимназии: дис. канд. пед. наук. - Нижний Новгород, 2012. - 186 с.Что такое идиомы в английском языке.[Электронный ресурс]. Режим доступа:https://speakwithnansy.ru/idiomy-v-anglijskom-yazyke/Черепанова Е. Ю., Колоскова А. И. Обучение фразеологии как один из культурологических аспектов формирования иноязычной коммуникативной компетенции // Университет XXI века: научное измерение: Сб. тр. конф. - Тула, 2010. - С.330 – 332.