Современные технологии профессионального образования

В ‏результате происходит ‏накопление, актуализация ‏и трансформация ‏знаний в ‏умения и ‏навыки, накопление ‏опыта личности ‏и ее ‏развитие. Технология ‏дидактической игры ‏состоит из ‏трех этапов: ‏подготовка, проведение ‏анализ.Стажировка ‏с выполнением ‏должностной роли ‏— активный ‏метод обучения, ‏при котором ‏«моделью» выступает ‏сфера профессиональной ‏деятельности, сама ‏действительность, а ‏имитация затрагивает ‏в основном ‏исполнение роли ‏(должности). Главное ‏условие стажировки ‏— выполнение ‏под контролем ‏учебного мастера ‏(преподавателя) определенных ‏действий в ‏реальных производственных ‏условиях.Имитационный ‏тренинг предполагает ‏отработку определенных ‏профессиональных навыков ‏и умений ‏по работе ‏с различными ‏техническими средствами ‏и устройствами. ‏Имитируется ситуация, ‏обстановка профессиональной ‏деятельности, а ‏в качестве ‏«модели» выступает ‏само техническое ‏средство (тренажеры, ‏приборы и ‏т. д.).5.2. Технологии ‏проектного обученияТехнология проектного ‏обучения рассматривается ‏как гибкая ‏модель организации ‏учебного процесса ‏в профессиональной ‏школе, ориентированная ‏на творческую ‏самореализацию личности ‏обучаемого путем ‏развития его ‏интеллектуальных и ‏физических возможностей, ‏волевых качеств ‏и творческих ‏способностей в ‏процессе создания ‏новых товаров ‏и услуг. ‏Результатом проектной ‏деятельности являются ‏учебные творческие ‏проекты, выполнение ‏которых осуществляется ‏в три ‏этапа: исследовательский, ‏технологический, заключительный.Учебный ‏творческий проект ‏состоит из ‏пояснительной записки ‏и самого ‏изделия (услуги).В пояснительной ‏записке должны ‏быть отражены:• выбор и ‏обоснование темы ‏проекта, историческая ‏справка по проблеме проекта, ‏генерирование и ‏развитие идей, ‏построение опорных ‏схем размышления;• описание этапов ‏конструирования объекта;• выбор материала ‏для объекта, ‏дизайн-анализ;• технологическая ‏последовательность изготовления ‏изделия, графические ‏материалы;• подбор ‏инструментов, оборудования ‏и организация ‏рабочего места;• охрана труда ‏и техника ‏безопасности при ‏выполнении работ;• экономическое и ‏экологическое обоснование ‏проекта и ‏его реклама;• использование литературы;• приложение (эскизы, ‏схемы, технологическая ‏документация).К ‏проектируемому изделию ‏предъявляются такие ‏требования, как ‏технологичность, экономичность, ‏экологичность, безопасность, ‏эргономичность, эстетичность ‏и др.Технология проектного ‏обучения способствует ‏созданию педагогических ‏условий для ‏развития креативных ‏способностей и ‏качеств личности ‏учащегося, которые ‏нужны ему ‏для творческой ‏деятельности, независимо ‏от будущей ‏конкретной профессии.5.3. Компьютерные ‏технологииКомпьютерные ‏технологии обучения ‏— это ‏процессы сбора, ‏переработки, хранения ‏и передачи ‏информации обучаемому ‏посредством компьютера. ‏К настоящему ‏времени наибольшее ‏распространение получили ‏такие технологические ‏направления, в ‏которых компьютер ‏является:• ‏средством для ‏предоставления учебного ‏материала учащимся ‏с целью ‏передачи знаний;• средством ‏информационной поддержки ‏учебных процессов ‏как дополнительный ‏источник информации;• средством для ‏определения уровня ‏знаний и ‏контроля за ‏усвоением учебного ‏материала;• универсальным ‏тренажером для ‏приобретения навыков ‏практического применения ‏знаний;• средством ‏для проведения ‏учебных экспериментов ‏и деловых ‏игр по ‏предмету изучения;• одним из ‏важнейших элементов ‏в будущей ‏профессиональной деятельности ‏обучаемого.Развитие ‏компьютерных технологий ‏в последнее ‏десятилетие предоставило ‏очень перспективные ‏для образовательных ‏целей технические ‏и программные ‏новинки. В ‏первую очередь, ‏это аппаратура ‏для работы ‏с компакт-дисками ‏— CD-ROM ‏(от англ. ‏CompactDisk ‏ReadOnly ‏Memory — ‏устройство для ‏чтения с ‏компакт-диска) и ‏CD-RW (от ‏англ. Compact ‏DiskRead/Write ‏— устройство ‏для чтения ‏и записи ‏на компакт-диск), ‏позволяющие сосредоточить ‏большие объемы ‏информации (сотни ‏мегабайт) на ‏небольшом и ‏недорогом носителе.Возросшая ‏производительность персональных ‏компьютеров сделала ‏возможным достаточно ‏широкое применение ‏технологий мультимедиа. ‏Современное профессиональное ‏обучение уже ‏трудно представить ‏без этих ‏технологий, которые ‏позволяют расширить ‏области применения ‏компьютеров в ‏учебном процессе.Новые возможности ‏в системе ‏профессионального образования ‏открывает гипертекстовая ‏технология. Гипертекст ‏(от англ. ‏hypertext — ‏«сверхтекст»), или ‏гипертекстовая система, ‏— это ‏совокупность разнообразной ‏информации, ‏которая может ‏располагаться не ‏только в ‏разных файлах, ‏но и ‏на разных ‏компьютерах. Основная ‏черта гипертекста ‏— это ‏возможность переходов ‏по так ‏называемым гиперссылкам, ‏которые представлены ‏либо в ‏виде специально ‏сформированного текста, ‏либо определенного ‏графического изображения. ‏Одновременно на ‏экране компьютера ‏может быть ‏несколько гиперссылок, ‏и каждая ‏из них ‏определяет свой ‏маршрут «путешествия».Современную гипертекстовую ‏обучающую систему ‏отличает удобная ‏среда обучения, ‏в которой ‏легко находить ‏нужную информацию, ‏возвращаться к ‏уже пройденному ‏материалу и ‏т. п.Автоматизированные обучающие системы, построенные на основе гипертекстовой технологии, обеспечивают лучшую обучаемость не только благодаря наглядности представляемой информации. Использование динамического, т. е. изменяющегося, гипертекста позволяет провести диагностику обучаемого, а затем автоматически выбрать один из возможных уровней изучения одной и той же темы.Применение компьютерных технологий в системе профессионального образования способствует реализации следующих педагогических целей:• развитие личности обучаемого, подготовка к самостоятельной продуктивной профессиональной деятельности;• реализация социального заказа, обусловленного потребностями современного общества;• интенсификация образовательного процесса в профессиональной школе.Инновационные технологии обучения, отражающие суть будущей профессии, формируют профессиональные качества специалиста, являются своеобразным полигоном, на котором учащиеся могут отработать профессиональные навыки в условиях, приближенных к реальным.ЗаключениеТехнологии профессионального образования являются составной частью системы образования профессионального учебного заведения. Эта работа направлена на повышение качества знаний, формирование мировоззрения обучающихся.Краткие выводы:Эффективность образовательного процесса в значительной степени определяется адекватным выбором и профессиональной реализацией современных технологий обучения;Выбор технологии обучения диктуется целым рядом обстоятельств, которые не могут быть одинаковы в разных учебных заведениях, в разных педагогических условиях и при использовании разными преподавателями;Выбор технологии обучения определяется рядом факторов: содержанием учебной дисциплины, средствами обучения, оснащенностью учебного процесса, составом обучающихся и уровнем профессионально-педагогической культуры преподавателя.Список используемой литературы:БатышевС.Я. «Профессиональная педагогика». М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997 год.БордовскаяН.В., РеакА.А. Пед: учебное пособие, - СПб.: Питер, 2008г.ПодласныйИ.П. Пед: учебник – М.: Высшее образование, 2006 г.СеливончикГ.И.Лекции по дисциплине «Общая и профессиональная педагогика» 2008 год.Симоненко В.Д. – Общая и профессиональная педагогика – М.: Вентана-граф, 2006 годСтоляренко А.М. Общая педагогика: учебное пособие для студентов ВУЗов_М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2006 годКукушинВ.С. Введение в педагогическую деятельность: учебное пособие. Изд-е 2-е М.: ИКЦ «МарТ», Рост он/Д, 2005 годЧернилевскийД.В., Моисеев В.Б. Инновационные технологии и дидактические средства современного профессионального образования. М.: МГИЦ, 2002 год.