Анализ фирменного стиля образовательных учреждений Китая и России

Проблемой является то, что далеко не каждое учреждение признает высокую роль в управлении фирменным стилем корпоративную культуру. Несмотря на это коллективизм остается национальной чертой. Дресс-код является идентифицирующим элементом в фирменном стиле. В России дресс-код или обязательная форма часто встречаются в школах, и редко – в ВУЗах – чаще всего это ряд не строгих правил, без элементов, не идентифицирующих принадлежность к конкретному заведению. В России нормой считается наличие строгой формы, которая состоит из белого верха и черного низа. Такой выбор цветовой гаммы обусловлен желанием потребителя видеть в форме деловой стиль. В последнее время обязательная форма коснулась и педагогов. Фирменный стиль образовательных учреждений КитаяФирменный стиль образовательных учреждений Китая заметно отличается от фирменного стиля российских ВУЗов и школ. Все начинается с названия. Если в России школы чаще всего не имеют названия, а название ВУЗов образуется от их географического положения и специфики обучения, то название китайский образовательных учреждений связано со статусом. Также значительно отличаются логотипы. У китайских образовательных учреждений они гораздо сложнее часто напоминают логотипы компаний, занимающихся бизнесом. В какой-то мере это объясняется тем, что в Китае важную информацию об услугах часто пишут, как на английском, так и на китайском языках. К примеру, визитки ВУЗов с одной стороны содержат информацию на английском языке, а с другой на китайском. Так и логотипы могут содержать как информацию на английском, так и на китайском. Рисунок 2 – Логотип Пекинского университетаСтоит отметить, что разработка фирменного стиля едина для любой страны. При проектировании стиля учреждения, основными задачами также являются единые визуализация и смысловые принципы оформления как самого здания или нескольких корпусов, так и для всех форм рекламы, документации, сувенирной продукции и т.д. В Китае выбор образовательного учреждения происходит в гораздо строгих рамках, чем в России. Это объясняется различием восприятия потребителем образовательного учреждения. Так, к примеру, в России школа служит местом образования, а учитель играет роль преподавателя. В Китае же учитель считается вторым мамой или папой и такая работа, считающаяся очень престижной в стране, дается далеко не каждому даже при наличии должного образования. Стоит также отметить явное различие в корпоративной культуре образовательных учреждений двух стран. В Китае является нормой и даже одобряется родителями, если учитель и преподаватель ударит студента. Но при этом учитель-мужчина может повышать голос только на мальчиков. Сильно отличается и дресс-код. Российских дресс-код для студентов и учеников – это строгий, деловой костюм белого и черного цвета. В Китае же это мешковатый спортивный костюм с логотипом школы чаще всего черно-красных цветов, при этом форма мальчиков и девочек не отличается так, как отличается у студентов России – в Китае девочек не обязуют носить сарафаны или юбки. Фирменный стиль образовательных учреждений Китая, стоит отметить, не поощряет заметную разницу в требованиях к студентам разных полов. ЗаключениеЦелью курсовой работы является анализ фирменного стиля образовательных учреждений таких стран, как Китай и Россия, выявить очевидные различия и схожести, оценить конкурентоспособность и продаваемость услуг образовательных учреждений за счет фирменных стилей. Для выполнения вышеотмеченной цели, решены такие задачи, как изучение принципов разработки фирменного стиля, рассмотрение аспектов, благодаря которым происходит управление стилем, были предложены элементы, из которых состоит фирменный стиль, проанализированы общие характеристики фирменных стилей российских образовательных учреждений и китайских, а также рассмотрены их основные различия. В ходе написания курсовой работы, проанализированы не только фирменные стили образовательных учреждений Китая и России, но и изучены целые комплексы действий и механизмы, позволяющие создать действительно работающий и способный продавать услуги образовательного учреждения фирменный стиль. При анализированная информация позволяет утверждать, что фирменные стили таких стран, как Китай и Россия заметно отличаются друг от друга. Главную роль в различиях играет тот факт, что китайский фирменный стиль имеет склонность к коммунистическому, когда как российский фирменный стиль все больше и больше отходит от принципов и способов управления стилем, имеющих коммунистическую основу, делая акцент на потребностях современного потребителя. Когда китайские образовательные учреждения, несмотря на всю современность в вопросах технического оснащения, в основу фирменного стиля выставляют традиции, с которым, иногда, может быть не согласен современный мир. Список литературы и использованных источниковН.Г. Федько, В.П. Федько. Маркетинговые коммуникации. – М.: Феникс, 2002. – 380 с.С.Г. Ажгихин, М.Н. Марченко. Типы принятия решений в процессе деятельности. – М.:ПГНИУ, 2014. – 86-89 с.А.В. Иванов. Современные образовательные услуги: фирменные стиль как первый этап реализации креативной стратегии ВУЗа. – М.:Московская академия предпринимательства, 2015. – 30 с. М.Марченко. Влияние дизайнерской деятельности на развитие способностей, обучающихся к творчеству. – М.: Международный журнал экспериментального образования, 2013. – 201-203 с. Е.А.Рудая. Основы бренд-менеджмента. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 47 с. Брендинг вуза. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https:/ / Endylab.com/ru.html, свободный А.Н.Крылов. Корпоративная идентичность. – М.: Икар, 2004. – 72 с. Н.Н.Литвинов. Вопросы систематизации терминологии в сфере брендинга и рекламы. –М.:Теория и практика, 2015. 381 с. Особенности учебы в Китае. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https:/ ChinaCampus.com/ru.html, свободный