«Начальная школа XXI век Программа Н.Ф. Виноградовой, Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова «Окружающий мир»

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе следующих ведущих идей: идея многообразия мира; идея целостности мира; идея уважения к миру.
Разнообразие как форма существования окружающего нас мира красочно демонстрирует себя не только в природной, но и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе учебного предмета создаётся достаточно яркая картина реальности, которая отражает многообразие, своеобразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Стоит подчеркнуть, что особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность и значимость, и как условие, без которого невозможно существование человека, а также удовлетворение его материальных и духовных потребностей [3].

13. Планируемые результаты

Обучающиеся получат возможность научиться:
- преобразование практической задачи в познавательную;
- проявление инициативы в учебном сотрудничестве;
- самостоятельность в учёте выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
- самостоятельность в адекватной оценке правильности выполнения действия и внесение необходимых коррективов в исполнении как по ходу его реализации, так и в конце действия;
- анализ информации;
- передачи информации (устным, письменным, цифровым способами);
- оценка своего места в окружающем мире;
- участие в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля;
- анализ и интерпретация полученной информации об окружающем мире;
- самостоятельность в работе с книгой, обращаясь к выходным данным книги для поиска необходимой информации;
- ориентировка в мире литературных текстов, книг, справочников, энциклопедий, словарей, детской периодики;
- самостоятельность в выборе источников информации;
- владение Интернет-ресурсами для дополнительного чтения;
- создание нового текста по модели, по теме, предложенной проблеме, по выбору;
- создание монологического высказывания.

14. Достоинства и недостатки

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, обладая ярко выраженным интегративным характером, в равной степени сочетает в себе естествознание, обществоведение, исторические, географические знания и дает студенту материал естественных и социальных наук, необходимый для целостного и системного видения мир в его наиболее важных взаимосвязях.
Курс «Окружающий мир» знакомит детей с широкой панорамой природных и социальных явлений как составных частей единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках разных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, социальных наук, истории, литературы и других дисциплин. В рамках данного предмета, благодаря интеграции естествознания и социально-гуманитарных знаний, решаются задачи экологического образования и воспитания, формирование системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимоуважения, патриотизма на основе этнокультурного разнообразия. и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочную основу для изучения значительной части предметов основной школы и дальнейшего развития личности.
Выводы

В соответствии с обозначенными ведущими идеями особое значение в процессе реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности обучающихся, к которым относятся:
- распознавание и определение природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;
- моделирование и конструирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
- эколого-этическая деятельность, которая включает анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, а также выработку соответствующих, определённых норм и правил, что осуществляется с помощью специально подготовленной книги для чтения по экологической этике.
Учебный курс «Окружающий мир» занимает важное место среди учебных предметов начальной школы. Таким образом, стоит сказать, что содержание курса есть тем, что «всегда рядом с ребёнком», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается и не сводится только к рамкам урока. Познание и восприятие мира ребёнком продолжается постоянно как в школе, так и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим основанием этого процесса.
Литература

Гринева Е. А. Формирование экологической культуры младших школьников [Электронный ресурс]: Учебно-методическое пособие / Гринева Е., Давлетшина Л. – М.: Прометей, 2012. – Режим доступа: сhttp://znanium.com/bookread2.php?book=557064 (дата обращения: 01.02.2021).
Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе [Текст] : учеб. пособ. для пед. вузов / Г. Н. Аквилева. – Москва: Академия, 2008. – 284, [1] с.
Клепинина З.А. Методика преподавания предмета «Окружающий мир» [Текст] : учебник. – 3-е изд., испр. – Москва: Академия, 2015. – 334, [1] с.
Машарова Т. В. Современный урок в условиях федерального государственного образовательного стандарта [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / авт. и научн. ред. Т.В. Машарова; авт. А.А. Пивоваров и др. – Киров: Тип. Старая Вятка, 2015. – 108 с. – Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=526542 (дата обращения: 01.02.2021).
Окружающий мир. 1-4 классы. Программа [Электронный ресурс]: – Режим доступа: https://rosuchebnik.ru/material/okruzhayushchiy-mir-1-4-klassy-programma/ (дата обращения: 01.02.2021).
Петросова Р.А. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе [Текст]: учеб. пособие для сред. пед. учеб. заведений / В. П. Голов, В. И. Сивоглазов. – Москва: Академия, 2000.
Современные технологии начального общего образования: учебное пособие. Под общ. ред. А.А. Нестеровой. – Ульяновск: УлГПУ, 2016. – 191 с.




1