Психологические особенности агрессивного поведения военнослужащих

Полученные результаты по этой методике представлены в таблице 4.Таблица 4 – Результаты по тесту «Определение склонности к отклоняющемуся поведению».№Ф.И. ребенкаОценка результатовУровень склонности к отклоняющемуся поведению1.А. Артемий9Высокий2.Б. Стёпан10Высокий3.Б. Петр8Высокий4.Б. Сергей2Низкий5.Б. Семен9Высокий6.К.Иван9Высокий7.К. Дмитрий6Средний8.К. Илья7Высокий9.К. Сергей2Низкий10.Куз. Сергей10Высокий11.Н. Семен 9Высокий12.Д. Сергей5Средний13.Г. Кирилл8Высокий14.З. Виктор5Средний15.П. Дмитрий9ВысокийПредставим полученные данные в виде диаграммы (рисунок 4).Рисунок 4 – Анализ показателей по тесту «Определение склонности к отклоняющемуся поведению».Таким образом, полученные результаты анализа отклоняющего поведения служащих позволяют сделать выводы, что в данной выборке преобладают показатели высокого уровня склонности к отклоняющемуся поведению у военнослужащих. Это свидетельствует о том что, большинство испытуемых участвующих в эксперименте склоны к асоциальному поведению.Для диагностики уровня враждебности использовалась шкала диагностики враждебности Кука-Медлей. Полученные результаты по этой методике представлены в таблице 5.Таблица 5 – Результаты по шкале диагностики враждебности Кука-Медлей.№Ф.И. ребенкаОценка результатовУровень враждебности1.А. Артемий5Средний2.Б. Стёпан8Высокий3.Б. Петр9Высокий4.Б. Сергей5Средний5.Б. Семен7Высокий6.К.Иван10Высокий7.К. Дмитрий6Средний8.К. Илья10Средний9.К. Сергей2Низкий10.Куз. Сергей9Высокий11.Н. Семен 6Средний12.Д. Сергей5Средний13.Г. Кирилл9Высокий14.З. Виктор5Средний15.П. Дмитрий10ВысокийПредставим полученные данные в виде диаграммы (рисунок 5).Рисунок 5 – Анализ показателей по шкале диагностики враждебности Кука-Медлей. Таким образом, полученные результаты анализа исследования враждебности у служащих позволяют сделать выводы, что в данной выборке преобладают показатели высокого и среднего уровней враждебности у военнослужащих. Это свидетельствует о том что, почти половина испытуемых враждебно настроена к окружающим, а другая имеет склонности к враждебности.Для диагностики проявлений агрессии у военнослужащих использовалась методика Баса-Дарки. Таблица 6 – Результаты по методике Баса-Дарки. УровеньФизическая агрессияКосвеннаяРаздражениеНегативизмНизкий74% 15%12%9%Средний23%35%33%29%Высокий5%64%77%79%Представим полученные данные в виде диаграммы (рисунок 3).Рисунок 6.– Результаты по методике Баса-Дарки. Таким образом, полученные результаты диагностики особенностей проявлений агрессии позволяют сделать выводы, что в данной выборке преобладают показатели высокого уровня проявлений агрессии. Это свидетельствует о том, что для большинства испытуемых характерны проявления агрессии. Далее диагностировалиськонтрактные военнослужащие (сержанты, прапорщики) (до 30 лет). Для диагностики отклоняющего поведения служащих использовался тест «Определение склонности к отклоняющемуся поведению». Полученные результаты по этой методике представлены в таблице 7.Таблица 7 – Результаты по тесту «Определение склонности к отклоняющемуся поведению».№Ф.И. Оценка результатовУровень склонности к отклоняющемуся поведению1.А. Виктор9Средний2.Б. Борис10Средний3.Б. Степан8Средний4.Б. Семен2Низкий5.Б. Артем9Средний6.К.Анатолий9Средний7.К. Дмитрий6Высокий8.К. Петр7Средний9.К. Павел2Низкий10.К. Кирилл10Средний11.Н. Валнтин9Высокий12.Д. Петр5Средний13.Г. Павел8Средний14.З. Антон5Средний15.П. Феликс9ВысокийПредставим полученные данные в виде диаграммы (рисунок 7).Рисунок 7 – Анализ показателей по тесту «Определение склонности к отклоняющемуся поведению».Таким образом, полученные результаты анализа отклоняющего поведения служащих позволяют сделать выводы, что в данной выборке преобладают показатели среднего уровня склонности к отклоняющемуся поведению у военнослужащих. Это свидетельствует о том что, большинство испытуемых участвующих в эксперименте склоны к асоциальному поведению.Для диагностики уровня враждебности использовалась шкала диагностики враждебности Кука-Медлей. Полученные результаты по этой методике представлены в таблице 8.Таблица 8 – Результаты по шкале диагностики враждебности Кука-Медлей.№Ф.И. Оценка результатовУровень враждебности1.А. Виктор5Высокий2.Б. Борис8Средний3.Б. Степан9Высокий4.Б. Семен5Средний5.Б. Артем7Средний6.К.Анатолий10Высокий7.К. Дмитрий6Средний8.К. Петр10Средний9.К. Павел2Низкий10.К. Кирилл9Средний11.Н. Валнтин6Высокий12.Д. Петр5Средний13.Г. Павел9Средний14.З. Антон5Средний15.П. Феликс10ВысокийПредставим полученные данные в виде диаграммы (рисунок 8).Рисунок 8 – Анализ показателей по шкале диагностики враждебности Кука-Медлей. Таким образом, полученные результаты анализа исследования враждебности у служащих позволяют сделать выводы, что в данной выборке преобладают показатели высокого и среднего уровней враждебности у военнослужащих. Это свидетельствует о том что, почти половина испытуемых враждебно настроена к окружающим, а другая имеет склонности к враждебности.Для диагностики проявлений агрессии у военнослужащих использовалась методика Баса-Дарки. Таблица 9 – Результаты по методике Баса-Дарки. УровеньФизическая агрессияКосвеннаяРаздражениеНегативизмНизкий23% 15%12%9%Средний74%64%77%79%Высокий5%35%33%29%Представим полученные данные в виде диаграммы (рисунок 9).Рисунок 9.– Результаты по методике Баса-Дарки. Таким образом, полученные результаты диагностики особенностей проявлений агрессии позволяют сделать выводы, что в данной выборке преобладают показатели среднего уровня агрессии. Это свидетельствует о том, что большинство испытуемых время от времени проявляют агрессию.Далее проведем сравнительный анализ результатов обследуемых групп. Представим полученные данные в виде диаграмм (рисунок 10, 11, 12).Рисунок 10. – Сравнительный анализ показателей по тесту «Определение склонности к отклоняющемуся поведению».Рисунок 11. – Сравнительный анализ показателей по шкале диагностики враждебности Кука-Медлей. Рисунок 12. – Сравнительный анализ показателей – Результаты по методике Баса-Дарки.Цель эмпирического исследования достигнута, задачи решены, гипотеза основана на предположении о том, что агрессия является одной из причин девиантного поведения у военнослужащих, подтверждена.Выводы по второй главе1. Изучение литературы посвященной проблеме особенностей проявления агрессии у военнослужащих позволило нам составить психодиагностический комплекс, в который вошли следующие методики: «Определение склонности к отклоняющемуся поведению» (А.Н.Орел, шкалы диагностики враждебности Кука-Медлей и методики Баса-Дарки для диагностики агрессивности.2. Далее нами было проведено диагностическое исследование особенностей проявления агрессии у военнослужащих с использованием вышеописанных методик.3. Определив уровень проявления агрессии у молодых людей, не проходивших военную службу, мы сделали выводы, что большинство испытуемых не склонны к проявлению агрессии.4. Определив уровень агрессии у служащих в данный момент, мы сделали выводы, что для большинства испытуемых характерны проявления агрессии.5. Определив уровень агрессии у контрактных военнослужащих в, мы сделали выводы, что большинство испытуемых время от времени проявляют агрессию.6. Результаты проведенного диагностического обследования подтвердили гипотезу, основанную на предположении о том, что агрессия является одной из причин девиантного поведения у военнослужащих.ЗаключениеСуть деятельности военного психолога в различных воинских коллективах заключается в проведении исследований, коррекции и развитии общественно-психологических качеств у военнослужащих. Главной целью, которою он должен достичь во время своей работы состоит в оптимизации совместной воинской деятельности, межличностных взаимоотношений и, в том числе, морально-психологического состояния конкретных военнослужащих.Для того, чтобы понять особенности общественно-психологических феноменов, которые возникают в воинских коллективах, от военного психолога требуется получить достоверные, обоснованные, надежные и качественные данные, которые отвечают практическим запросам. Такую информацию можно получить, лишь проведя полноценное психологическое исследование, которое, чаще всего, в себя включает:1) предварительный анализ проблемной ситуации;2) целенаправленное выделение, наблюдение и описание значимых явлений;3) более тонкую групповую психодиагностику; 4) проведение необходимых экспериментов - естественного или лабораторного, констатирующего или формирующего;5) обработку, обобщение полученной социально-психологической информации.На следующем этапе идет интерпретация полученных результатов и закономерностей, построение концептуальных моделей, которые позволяют объяснить механизмы феномена, его структуру, причины, повлиявшие на возникновение и развитие, зависимости между разными показателями и характеристиками, показатели и критерии оптимального или нормативного состояния психологических характеристик [13]. Данная интерпретация фактически представляет из себя обоснованное описание, которое позволяет психологу дать дальнейшие практические рекомендации военному начальству и учесть его в своей будущей общественно-психологической деятельности направленной на формирование воинского коллектива.Таким образом, деятельность военного психолога в различных воинских коллективах заключается в проведении исследований, коррекции и развитии общественно-психологических качеств у военнослужащих. Главная цель деятельности военного психолога - это оптимизация совместной воинской деятельности, межличностных взаимоотношений и морально-психологического состояния конкретных военнослужащих. Обнаружение особенностей формирования воинского коллектива стоит начинать с непосредственной деятельности по исследованию конкретных личностей. Необходимо максимально охватить все количество военнослужащих. К основным методам, которые использует психолог при исследовании военнослужащих, относятся работа с документами, опрос и метод наблюдения. В целях психодиагностики особенностей проявления агрессии у военнослужащих, чаще всего, военными психологами используются следующие методики: «Определение склонности к отклоняющемуся поведению» (А.Н.Орел, шкалы диагностики враждебности Кука-Медлей и методики Баса-Дарки для диагностики агрессивности.Список литературыАбдурахманов Р.А. Военная психология: методология, теория, практика. – М.: Военный ун-ет, 1996. – 230 с.Аткинсон А.Р., Аткинсон Р.С., Смит Э.Е., БемД.Дж., Нолен-Хоэксема С. Введение в психологию. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. - 816 с.Барабашщиков А.В., Давыдов В.П., Утлик Э.П., Феденко Н.Ф. Военная педагогика и психология. – М.: 1986. – 366 с.Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. – 510 с.Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. – СПб.: Речь, 2009. – 97 стр.Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб.: Питер, 1999. — 352 с.Военная людей педагогика. / Под ред.А.Я. Анцупова. - М., 2008. - 364 с.Военная психология. [Электронный ресурс] URL: http://medicinapediya.ru/psihologiya-pedagogika-voennaya/psihologiya-voinskogo-kollektiva.htmlЕниколопов С.Н., Кузнецова Ю.М., Чудлова Н.В. Агрессия в обыденной жизни. – М.: Российская политическая энциклопедия, 2014. – 496 с.Изард К.Э. Психология эмоций. – Спб.: Питер, 2011. – 461 с.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2008. – 512c.Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – Спб.: Питер, 2016. – 784 с. Калюжный А.С. Психология коллектива воинского подразделения. - Н.Новгород: НГТУ, 2004. - 96 с.Клонингер С. Теории личности: познание человека. – Спб.: Питер, 2003. – 720 с.Колосов А. Социально-психологическая характеристика воинского коллектива. // Ориентир. - 2008. - № 8.Корчемный П.А. и др. Военная психология: методология, теория, практика. - М.: Воениздат, 2008. – 280 с.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Книга по требованию, 2011. – 304с.Лоренц К. Агрессия. – М.: РИМИС, 2009. – 352 с. Майерс Д. Психология. – М.: Попури, 2008. – 848 с. Майерс Д. Социальная психология. – Спб.: Питер, 2010. – 794 с.Макклелланд Д. Мотивация человека. – СПб.: Питер, 2007. – 672с.Маклаков А. Г. Общая психология. — СПб.: Питер, 2008. — 583 с.Налчаджян А.А. Агрессивность человека. – Спб.: Питер, 2007. – 736 с.Немов Р.С. Общая психология. Том 2. Познавательные процессы и психические состояния. – М.: Юрайт, 2014. – 1008 с. Немов Р.С. Психология. Книга 1. Общие основы психологии. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 688 с.Немов Р.С. Психология. Психодиагностика. кн. 3. – М.: Владос, 2001. – 640 с. Психология воинского коллектива. Социометрическая диагностика взаимоотношений военнослужащих. [Электронный ресурс] URL: http://armyrus.ru/index.php?Itemid=2149&id=735&option=com_content&task=viewПсихология человеческой агрессивности: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. – Минск: Харвест, 2012. – 656 с.Реан А.А. Изучение агрессивности личности // Реан А.А. Психология изучения личности. – СПб.: Питер, 2012. – С. 216-251.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии - СПб: Питер, 2000 - 712 с.Сафуанов Ф. С. Психология криминальной агрессии. - СМЫСЛ, 2003. - 300с. Сироткин С.Ф. Заметки по метапсихологии агрессивности. – М.? ERGO, 2014. – 272 с. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. – М.: Республика, 2014. – 447 с.Фурманов И. А. Детская агрессивность / психодиагностика и коррекция. Минск: Ильин В. П., 1996. - 192с. Харламов А. Воинский коллектив. [Электронный ресурс] URL: http://www.studfiles.ru/preview/2482402/Холличер В. Человек и агрессия. – М.: Прогресс, 2012. – 204 с.Шакин А.С. Страх и агрессия. Эгозащитный механизм. – М.: Издательские решения, 2017. – 110 с.Шириев А.А. Психология воинского коллектива в условиях современного развития военных сил. // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - № 2, 2010. – С. 105-107.Щербенина Ю.В. Речевая агрессия. Территория вражды. – М.: Форум, 2016. – 400 с.Щербенина Ю.В. Речевая защита. Учимся управлять агрессией – М.: Форум, 2016. – 304 с.