Академическая мобильность

Желание студентов учиться в иностранном вузе определяется влиянием целого ряда причин: желание улучшить свой иностранный язык с зарубежными коллегами, испытание себя в жизни европейской страны и желание поехать в другую страну в качестве путешествия, а также других факторов, сыгравших определенную роль в принятии решения об обучении в иностранном вузе. Опрос студентов перед поездкой выявил ожидания студентов. Все участники опроса хотели" улучшить свой иностранный язык "78%, "узнать о культуре другой страны"-65%, "завести новых друзей- 81%». Большинство опрошенных студентов без проблем адаптировались в незнакомой среде, научились ориентироваться в новом социокультурном пространстве. Помощники студентов встречали всех желающих, показывали, где общежитие, университет, как использовать общественный транспорт. На этом их помощь часто заканчивалась. Они не проявили никакой дальнейшей поддержки в адаптации, интеграции в новую социокультурную среду. Только одна студентка из 42 опрошенных заметила, что трудности с Бади начались еще дома: помощник долго не отвечала на письма, исчезала, появился страх, что ее не встретят в чужой стране. Студентам приходилось самостоятельно преодолевать сложные ситуации.Самостоятельная ориентация в незнакомом месте, адаптация к новым условиям способствовали развитию социокультурной компетентности студентов. Одной из основных задач, стоявших перед студентами, было повышение языковой компетентности. Замечено, что студенты, имеющие возможность общаться между собой на родном языке, медленнее погружались в социокультурную среду иностранного университета. Студенты, выезжавшие по одному, улучшали свой иностранный язык значительно раньше. Этому способствовало посещение различных курсов, а также кружков, проживание в общежитии. Социокультурная компетентность формируется в процессе социализации, воспитания и самовоспитания. Она складывается в результате социализации как процесса и результата усвоения социального опыта, показателем которой будут знание и принятие норм, ценностей, степень включенности в учебный процесс. Студенты отмечают в себе изменения как результат проживания в другой стране и образования в зарубежном вузе. В целом, об обучении в зарубежном вузе большинство опрошенных студентов (75 %) отзываются положительно.Позитивными являются мнения о преподавателях, о сверстниках - студентах из разных стран. Преобладание таких качеств, как ответственность, независимость, образованность, воспитанность, честность, твердая воля показывает, что наиболее устойчивые, ведущие ценности не изменились. Для многих студентов важным социализирующим фактором явились новые друзья -отметили 68 % опрошенных. Анализ материалов показал, что опрошенные студенты имеют новые поведенческие представления. Опрос заставил студентов задуматься о себе и о пережитых социальных ситуациях. Социализация в условиях академической мобильности - это овладение социокультурным опытом, который является результатом взаимодействия личности с другой культурной средой. Как показало исследование, у 32 % были трудности в том, чтобы стать активными участниками социализации. ЗаключениеВ условиях глобализации образования и науки – постоянный обмен информациейс объединениями, сообществами становится абсолютно необходимым условием существования, дигитализации общества, ускорения сроков внедрения новых технологий. Академическая мобильность обеспечивает взаимодействие различных научных школ и направлений, влияет на формирование академических связей и может способствовать продвижению вуза в международных университетских рейтингах. Мобильность важна не только для вузов, но и для самих исследователей. Опыт международного партнерства показал, что длясоздания благоприятного имиджа и формирования репутации университета в мировом образовательном и научно-исследовательском пространстве важно учитывать особенности конкретных целевых регионов. В частности, огромныйинтерес представляет взаимодействие со странами т.н.Иберо-Американского сообщества, включающими четвертьнаселения земного шара, где говорят на испанском и португальском языке. Учитывая географическую разобщенность(в сообщество входит ряд стран Европы, а также страны Центральной и Латинской Америки), важнейшей задачей сталосоздание единого информационного пространства. Одним из важных направлений в международной деятельности является вопрос деятельности, возможности для привлечения внешнего финансирования, участие в критических исследованияхнаучной и деятельности, в виде грантовой поддержки, в томи международных коллаборациях. Такаядеятельность определяет позицию университета на международной арене образования. Количество иностранных обучающихся является однимиз ключевых критериев, отражающих привлекательность и конкурентоспособность вуза на рынке международных образовательных услуг.Преподавание иностранных языков должно проводиться в рамках процесса социализации: для того чтобы студенты становились активными участниками межкультурной социализации, для формирования как профессиональной, так и социокультурной компетентности. Задача языкового университета заключается не только в формировании языковой компетенции,но и для освоения языкового и социокультурного опыта, который позволяет быть эффективными в межкультурной среде. 2020 год стал непростым для всего мира многие инструменты и привычные модели, которые университеты использовали ранее, с появлением пандемии коронавируса потеряли актуальность.Для того, чтобы оставаться лидером на мировой арене, необходимо критически оценивать свой потенциал, адаптировать существующие механизмы, методы и процессы, в сжатые сроки инициировать трансформацию. В условиях этих новых вызовов очень важной становится коммуникация с партнерами по всему миру, открытость и диалог, возможность получить экспертную оценку идей, поддержку и сотрудничество. Интернет источники:https://tiei.ru/wp-content/uploads/Vozmozhnosti-akademicheskoy-mobilnosti.pdfБолонский процесс. www.econ.msu.ru https://cyberleninka.ru/article/n/studencheskaya-mobilnost-mirovye-tendentsiihttps://nauka.tass.ru/nauka/7562175https://cyberleninka.ru/article/n/akademicheskaya-mobilnost-izmereniya-i-otsenkihttps://docviewer.yandex.ru/view/26326485/?page=1&*https://nauchkor.ru/uploads/documents/5a6f882a7966e12684eea1c4.pdfhttps://cyberleninka.ru/article/n/sotsializatsiya-studentov-v-usloviyah-akademicheskoy-mobilnosti