Особенности дистанционного образования, его место и роль в современном образовательном процессе школы. Системы дистанционного обучения в школе: плюсы и минусы.

Существует бесплатная опция, поддерживается русский язык, но количество пользователей ограничено (до 50), и вы не можете интегрировать свои модули. Платная версия также используется в средних школах и отлично подходит для полного дистанционного обучения. Хорошая личная система или практическая основа для создания курсов.GoogleClassroomЗдесь следует отметить, что Google уже имел в своем арсенале значительное количество инструментов для обучения.На каком-то этапе Google решил объединить все эти инструменты в своего рода платформу, что привело к созданию принципиально нового GoogleClassroom. Таким образом, классрум вряд ли можно назвать классической системой дистанционного обучения, это скорее панель совместной работы-тот же Google для образования, только собранный в одном месте. Поэтому GoogleClassroomнеэффективен, и организация действительно эффективного сотрудничества требует, на мой взгляд, больших усилий со стороны педагогов и, самое главное, значительного изменения процесса обучения.Из особенностей Google можно отметить:* использование только инструментов отGoogle (GoogleDrive, GoogleDoc и т. д);* участники образовательного процесса на Google Диске создают общую папку «класс»;* папка «класс» доступна как для отдельного ученика, так и для класса в целом.Среди преимуществ решения от Google можно назвать:поддержка русского языка, бесплатно, создание платформы это для школы, а не адаптация школьной системы, как Moodle, традиционные функции в Google реализовать хорошо: есть возможность публиковать теоретические материалы, задания, показывать оценки в журнале, есть календарь. Недостатки этой платформы: очень скудный арсенал учебных элементов. С другой стороны, если рассматривать его как панель совместной работы, главным в Google будет организация сотрудничества, а не элементы управления, такие как тесты (которые, кстати, в Google нет).Также хочу немного рассказать о популярных платформах, где осуществляется видеосвязь между субъектами образовательного процесса.Skype. Функции голосовых и видеозвонковSkypeGroup позволяют одновременно размещать до 25 человек на вебинаре. Учитель может показать свой рабочий стол и провести уроки-совещания. Из минусов: не всегда качественное соединение, проще говоря платформа подвисает, и ограниченное число участников вебинара.Zoom. Во время использования платформы можно включить демонстрацию экрана, загрузить презентацию, транслировать видео с вашего компьютера, использовать режим доски, подключить до 100 человек бесплатно в течение 40 минут. Очень простая схема подключения, можно легко создать встречу и поделиться ссылкой с классом. Большим недостатком являются частые случаи кибер-мошенничества, во время лекций могут зайти люди, не имеющие ничего общего с запланированными участниками видеоконференции. Недостаточно защищенная платформа. 40-минутный период идеально подходит для занятий, но иногда из-за нестабильных отношений не хватает времени, чтобы, например, сделать домашнее задание или ответить на вопросы студентов в конце занятий.MicrosoftTeams. Предварительно подготовленный мультимедийный материал или живой стриминг возможно с лёгкостью организовать, просто поделившись системным видео/аудио на компьютере преподавателя. Точно так же можно делиться со всеми присутствующими в виртуальном классе текущим видом экрана преподавательского ПК, демонстрируя на нём презентацию или используя его в роли интерактивной классной доски.Так же встроенная в Teams поддержка иммерсионного чтения позволяет повысить качество усвоения материала учениками с различными возможностями, облегчая восприятие текста, побуждая их к более активному участию в дискуссиях. Единый интерфейс доступа к сайтам и приложениям. Платформа в целом позволяет открывать практически любые сторонние веб-сайты (например, Учи.ру, «ЯКласс» и т. п.) в отдельных вкладках как ресурсы, обеспечивая их совместное использование участниками сессии. Независимо от того, сколько передовых решений использует учитель, их можно собрать в одном месте.Благодаря своей гибкости эта платформа позволяет организовать настоящую виртуальную классную комнату — с поддержкой широковещательных выступлений и двусторонних бесед, обмена файлами, постановки индивидуальных задач, приёма и проверки сделанных учениками упражнений. Очень большой плюс — это возможность записи видео сессии. Так ученики могут прослушать или просмотреть ранее изученный материал, например, перед выполнением домашнего задания или подготовкой к контролю знаний.В заключении, мне бы хотелось провести краткий анализ методов и платформ для дистанционного обучения в школах на сегодняшний день.Образовательным организациям ( школам) необходимо ориентироваться на использование технологий, информационных ресурсов и инструментов, доступ к которым не требует финансовых затрат. Использование в качестве инструментов организации самостоятельной учебной работы учащихся сайтов образовательных учреждений и электронных дневников (журналов). Ведь данные инструменты были внедрены и освоены школами до наступления кризисной ситуации. И существенно облегчали взаимодействие преподавателей, учеников, и родителей. Использование в качестве основных средств коммуникации и обратной связи электронной почты, мессенджеров, сервисов социальных сетей является удобным рычагом взаимодействия всех субъектов образовательного процесса.Учебный процесс в дистанционной форме происходит преимущественно в асинхронном режиме. Проведение уроков в диалогических режимах видеоконференций и вебинаров является эпизодической практикой. При выборе образовательной платформы необходимо обращать внимание на следующие факторы:1. Заметное присутствие контента и средств контроля знаний, разработанных учителями самостоятельно, в том числе с применением инструментов облачных сервисов. Потому что сервисы с готовыми заданиями не могут учитывать индивидуальных особенностей каждого ученика и преподавателя, что в свою очередь не соответствует требованиям ФГОС о соблюдении индивидуальной траектории обучающихся.2.Объяснение выполнения заданий должно быть четким и ясным, чтобы не вводить в заблуждение учеников.3. Возможность иметь личный кабинет, задать индивидуальный вопрос преподавателю. Это те факторы, которые облегчат способность коммуникации между обучающимися и учителями.Подводя итог, я хочу отметить, что кризис, который привел процесс обучения к дистанционному режиму, стал мотивацией для переосмысления отношения к средствам и инструментам информационных технологий, которые ранее были введены в школы. Школьные веб-сайты, электронные журналы и дневники оказались полезными инструментами для организации образовательного процесса с использованием телекоммуникаций. Большое влияние на качество организации самостоятельной работы на расстоянии, а также на обычную домашнюю работу могут оказать хорошо составленные задания-инструкции для студентов. В связи с этим уместны исследования дидактических возможностей использования таких инструментов, а также разработка методологических рекомендаций по их внедрению в педагогическую практику как в режиме удаленной работы, так и в режиме традиционного обучения.