Эмоциональный стресс и расстройства адаптации у подростков

Результаты по методике «Комплексный тест на определение уровня оптимизма» отражены в таблице и рисунке 1.Таблица 1Результаты методики «Комплексный тест на определение уровня оптимизма»Количество Количество в Чрезмерный оптимизм0Нормальный 11 чел37%Трезвый 15 челТрезвый взгляд частым проявлением пессимизма4 13%Пессимизм0Чрезмерный 0Рис. 1 Результаты методики «Комплексный тест на определение уровня оптимизма»Из полученных результатов, мы установили, что большинство опрошенных (50%) обладают трезвым реализмом. Данная характеристика основана на нормальном оптимизме, который в различных социальных ситуациях доминирует.Также большое число опрошенных (37%) обладают нормальным оптимизмом. Данный тип является немного завышенным, но, в общем-то, нормальным оптимизмом, который, однако, мешает иногда осознавать и исправлять недостатки.Наименьшим обнаруженным типом (13%) был трезвый взгляд на мир с довольно часто проявляемым пессимизмом.По «крайним» показателям, а именно пессимизм, чрезмерные пессимизм и оптимизм, работников государственных структур выявлено не было.По методике «Шкала оптимизма и активности» результаты представлены в таблице и на рисунке 2.Таблица 2Результаты методики «Шкала оптимизма и активности»Количество человекКоличество процентахРеалисты чел53% оптимисты2 чел7% пессимисты00Пассивные 5 чел%Пассивные 7 чел23%Рис.2 Результаты методики «Шкала оптимизма и активности»Как видно из результатов, представленных на рисунке выше, большинство участников исследуемой группы (53%) являются реалистами. Реалисты" адекватно оценивают текущую ситуацию по своим силам (возможностям) и не пытаются прыгнуть "выше головы", довольствуются тем, что имеют. Как правило, они устойчивы к психологическому стрессу. Примерно равное количество было выявлено пассивных пессимистов (17%) и пассивных оптимистов (23%). И тот и другой тип, несмотря на различность взглядов на жизнь не предпринимают никаких действий для изменения сложившейся ситуации, а просто наблюдают и констатируют факт их наличия.Активных оптимистов было выявлено всего 7%. Данные люди верят в свои силы и успех, позитивно настроены на будущее, предпринимают активные действия для того, что- бы добиться желаемых целей. Они бодры, жизнерадостны, не подвержены унынию или плохому настроению, легко и стремительно отражают удары судьбы, как бы тяжелы они ни были. В трудных ситуациях используют проблемно-ориентированные стратегии преодоления стресса. Далее рассмотрим результаты по методике «Интегральная удовлетворенность трудом. Данные представлены в таблице и рисунке 3. Таблица 3Результаты методики «Интегральная удовлетворенность трудом» человекКоличество в процентах уровень УТ чел13% уровень УТ23 челВысокий уровень УТ3 10%Рис. 3 Результаты методики «Интегральная удовлетворенность трудом»По результатам данной методики мы установили, что большинство опрошенных имеют средний уровень расстройства адаптаций (77%). По показателям высокого и низкого уровня расстройства адаптаций количество опрошенных распределилось примерно одинаково (13% и 10% соответственно).В таблице и рисунке 4 отражены результаты методики «Индекс жизненной удовлетворенности.Таблица 4Результаты методики «Индекс жизненной удовлетворенности»Количество человек в процентах жизненная удовлетворенность чел7%Средняя жизненная 21 чел70%Высокая удовлетворенность7 23%Рис. 4 Результаты методики «Индекс жизненной удовлетворенности»Следующей, мы приведем результаты методики «Определения стрессоустойчивости и социальной адаптации». Результаты представлены в таблице и рисунке 5.Таблица 5Результаты методики «Определения стрессоустойчивости и социальной адаптации»Количество Количество в процентахНизкая стрессу3 10%Пороговая стрессу19 чел63% сопротивляемость стрессу8 челРис. 5 Результаты методики «Определения стрессоустойчивости и социальной адаптации»По данным изложенным выше, мы видим, что у большинства опрошенных (63%) выявлена пороговая сопротивляемость к стрессу. Высокая сопротивляемость к стрессу обнаружена у 27% испытуемых и 10% показали низкую сопротивляемость. При обнаружении низкой сопротивляемости к стрессу необходима помощь со стороны психолога, так как это состояние является близким к истощению. В случае работы, данным людям необходим отдых и полное отвлечение от школы.Анализ результатов методики «Определения нервно-психической устойчивости, риска дезадаптации в стрессе» представлен в таблице и рисунке 6. Таблица 6Результаты методики «Определения нервно-психической устойчивости, риска дезадаптации в стрессе»Количество человек в процентахНизкая НПУ чел3%Хорошая НПУ чел47% НПУ11 37%Высокая НПУ4 13%Рис. 6 Результаты методики «Определения нервно-психической устойчивости, риска дезадаптации в стрессе»По результатам данной методики мы установили, что у большинства испытуемых выявлена хорошая нервно-психическая сопротивляемость (47%). Далее по количественному составу идет удовлетворительная НПУ (37%). Высокая сопротивляемость обнаружена у 13 % работников и только 3% имеют низкую сопротивляемость.ЗаключениеВ то или иное время большинство людей испытывают стресс. Термин стресс использовался для описания различных негативных чувств и реакций, сопровождающих угрожающие или сложные ситуации. Однако не все стрессовые реакции носят отрицательный характер. Стресс обычно рассматривается как совокупность неврологических и физиологических реакций, которая выполняет адаптационную функцию.Традиционно исследования стресса были ориентированы на изучение реакции организма на стресс и когнитивных процессов, влияющих на восприятие стресса. Однако социальные перспективы стрессовой реакции показали, что разные люди, испытывающие сходные условия жизни, не обязательно испытывают одно и то же воздействие.Как правило, при возникновении ситуации, знакомой или в какой - то степени предсказуемой, человек реагирует на стресс целостной реакцией-последовательными действиями, которые в конечном итоге приводят к поведению. Эта реакция на стресс представляет собой сложное сочетание филогенетических и онтогенетических паттернов, в основе которых лежат инстинкты самосохранения, размножения, психические и физические черты личности, представления человека о своих собственных (желательных и реальных) стандартах поведения, представления микросоциальной среды о стандартах индивидуального поведения в той или иной ситуации и основах общества.В угрожающем жизни событии непосредственная реакция на стресс, прежде всего, определяет инстинкты (сохранение, продолжение рода) и личностные характеристики (психические и физические). Представление о реальном и желательном стандарте поведения, учитывающем микросоциальную среду, начинает учитываться на более поздних этапах реагирования на чрезвычайные ситуации.Список литературы1.Анцыферова, Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита [Текст] / Л.И. Анцыферова // Психологические основы профессиональной деятельности. Хрестоматия по редВ.А. Бодрова. – М.: Пер СЭ, 2007. – С. 143-154.2.Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Проблемы формирования личности: Избр. психологические труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Воронеж, 2015. - С. 228-2443.Бочавер, К.А., Довжик, Л.М., Кукшина, А.А. Совладание профессиональных спортсменов со стрессом и апробация «Теста копинг-навыков спортсмена Acsi-28» [Текст] / К.А. Бочавер, Л.М. Довжик, А.А. Кукшина // Спортивный психолог. – 2014. –Том 33. –№ 2. – С. 80–85.4.Водопьянова, Н. Е. Синдром выгорания: диагностика и профилактика [Текст] / Н.Е. Водопьянова, Е.С. Старченкова. – М – СПб: Юрайт, 2016. – 336 с.5.Гарбер А. Н. Совладающее поведение: аналитический обзор зарубежных исследований [Текст] / А.Н. Гарбер // Актуальные вопросы современной психологии: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, февраль 2015 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2015. — С. 17-19.6.Леонтьев Д.А. Понятие мотива у А.Н. Леонтьева и проблема качества мотивации. // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. — 2016.— №2 — с.3-187.Мерлин, В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности [Текст] / В.С. Мерлин. - М.: Академия, 2015. - 291 с.8.Мизинова И.А. Жизненный сценарий личности: основные подходы к рассмотрению // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2013. Т. 13, № 4. С. 23.9.Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция. — СПб.: Речь, 2014. – С.12.10.Морозова, Т.Ю. Динамика копинг-стратегий в период кризиса 17 лет [Текст] / Т.Ю. Морозова // Вестник Тамбовского Университет. Серия Гуманитарные науки. Тамбов: ТГУ им. Державина. - 2014. - №5. - С.207-214.11.Морозова, Т.Ю. Изучение особенностей копинг-поведения в юношеском возрасте [Текст] / Т.Ю. Морозова // Системная психология и социология: Всероссийское периодическое издание научно-практический журнал. М.: МГПУ, - 2014. - № 1 (9). - 15412.Морозова, Т.Ю. Преобразование представлений о смысле жизни в период кризиса 17 лет [Текст] / Т.Ю. Морозова // Вестник Московского государственного областного университета серия «Психологические науки». - 2014. - №3. – С.73 – 79.13.Нартова – Бочавер, С. К. «Copingbehavior» в системе понятий психологии личности [Текст] / С.К. Нартова – Бочавер // Психологический журнал. – 2007. – Т.18, № 5. – С. 20-30. – 21 с.14.Нартова-Бочавер, С.К. Психологическое пространство личности: монография / С.К. Нартова-Бочавер. – М.: Прометей, 2015. – 41 с.15.Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека. - М.: Просвещение, 2016. - 383 с.16.Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. - Самара: БАХРАХ-М, 2016. - 672 с.17.Фейдемен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. - М.: Издательство Российского открытого университета, 2014. - С. 91-127.18.Berczi, I. (2004). Stress and disease: The contributions of Hans Selye to neuroimmune biology. Retrieved August 19, 2005 //home.cc.umanitoba.ca/~berczii/page2.htm.19.Black swan theory [Электронныйресурс] – режимдоступа: https://en.wikipedia.org/wiki/Black_swan_theory20.Cheung, P. (1994). Posttraumatic stress disorder among Cambodian refugees in New Zealand [Electronic version obtained via University of Phoenix, 2003]. The International Journal of Social Psychiatry, 40(1), pp.17-. London21.Cohen, S., Kamarck, T., & Mermelstein, R. (1983). A global measure of perceived stress. Journal of Health and Social Behavior, 24, 385-396.22.Cox, T., & Ferguson, E. (1991). Individual differences, stress and coping. In C.L. Cooper & R. Payne (Eds.), Personality and stress: Individual differences in the stress process. Chichester: John Wiley & Sons Ltd.23.Fatih Sultan Mehmet [Электронныйресурс] – режимдоступа: http://www.fatihsultan.edu.tr24.Funk, S.C., & Houston, B.K. (1987). A critical analysis of the hardiness scale’s validity and utility. Journal of Personality and Social Psychology, 53(3), 572-578.25.Gross, R., McIlveen, R., Coolican, H., Clamp, A. and Russell, J. (2001) Psychology: a new introduction for A2. London: Hodder & Stoughton.26.Hayes, N. Are we getting through: the psychological basis of science communication. International Congress: «When Science becomes Culture», At Montreal27.Hayes, N. Personality and coping // Psychology: Theory and Application. – 1994. – pp.58-122. DOI: 10.1007/978-1-4899-3007-1_228.Hinkle, L E, (1974). The concept of `stress' in the biological and social sciences. International Journal of Psychiatry in Medicine, 5, pp. 335–357. Abstract-PsycINFO | Abstract-MEDLINE | $Order Document29.http://currentnursing.com30.Ironson, G., Balbin E., Stuetzle R., Fletcher M. A., O’Cleirigh C., Laurenceau J. P., Schneiderman N., Solomon G. Dispositional optimism and the mechanisms by which it predicts slower disease progression in HIV: proactive behavior, avoidant coping, and depression // International Journal of Behavioral Medicine. June 2005, Volume 12, Issue 2, pp 86–9731.Kobasa, S C, (1979). Stressful life events, personality, and health: An inquiry into hardiness. Journal of Personality and Social Psychology, 37, pp. 1–11.32.Lazarus, R S and Folkman, S, (1984). Stress, Appraisal, and Coping. New York: Springer.33.Lazarus, R S and Folkman, S, (1986). Cognitive theories of stress and the issue of circularity. In M H Appley and R Trumbull (Eds), (1986). Dynamics of Stress. Physiological, Psychologcal, and Social Perspectives (pp. 63–80). New York,: Plenum.34.Lazarus, R S, (1991). Emotion and Adaptation. New York: Oxford University Press.35.Lefcourt, H.M. (1983). The locus of control as a moderator variable: stress. In Lefcourt, H.M. (Ed.), Research with the LOC Construct (Vol. 2: Developments and social problems) (pp. 253-267). London: AcademicPress36.Linley, P.A., & Joseph, S. (2004). Positive change following trauma and adversity: a review. Journal of TraumaticStress, 17(1), 11-21.