Монологическая и диалогическая речь (сходства и различия)

В. Гладров, изучая лексический уровень русской разговорной речи с точки зрения прагматики, пришел к выводам, что при актуализации в повседневной речи, лексемы претерпевают некоторые изменения. Так, ряд слов частично меняет свое семантическое значение и прагматическую ориентацию [11, с. 244]. Рассмотрим на примерах положения, сформулированные исследователем. Во-первых, В. Гладров говорит о том, что при актуализации в повседневной разговорной речи некоторые лексемы в зависимости от просодической акцентации могут менять свое значение на прямо противоположное, например: - Конечно, уже бегу! Данная фраза, если она произносит повышенным тоном с акцентом на слове бегу приобретает в устной разговорной речи саркастическое значение и с точки зрения семантики означает нет, я этого делать не буду, т.е. приобретает антонимическое значение. Актуализатором данной трансформации является именно интонация и коммуникативная ситуация, в которой данная фраза произносится. Во-вторых, В. Гладров говорит о том, что в устной разговорной речи отмечается обилие хезитативов. Это положение особенно важно в контексте нашего исследования, поскольку позволяет сформировать научно-теоретическую базу работы. Так, лингвист говорит о том, что в рассматриваемом стиле речи актуализируется множество слов, которые не несут ни семантической, ни смысловой нагрузки, однако они выполняют важную функциональную и прагматическую роль. Рассмотрим сказанное на примерах: - Э-э-э-э-э, дайте подумать. ХезитативЭ-э-э-э-э в примере, приведенном выше, не зафиксирован в словарях современного русского языка, не выражает семантическое значение, не несет в себе никакого когнитивного смысла. Однако его присутствие в реплике говорящего выполняет другие функции, а именно произнося Э-э-э-э-э, говорящий дает собеседнику понять, что он занят размышлением над поставленным вопросом, однако, не готов сформулировать свою мысль прямо сейчас, т.е. реализуется прагматическая функция, которая состоит в том, чтобы не прерывать коммуникативную ситуацию. Также хезитативЭ-э-э-э-э выполняет фатическую функцию, которая заключается в заполнении речевой паузы. Таким образом, под устной речью можно понимать такую, которая произносится устно, не имеет письменной кодификации, отличается неподготовленностью и спонтанностью. ЗаключениеГоворение – продуктивный вид речевой деятельности, посредством которого (совместно с аудированием) осуществляется устное вербальное общение. Содержанием говорения является выражение мыслей в устной форме. В основе говорения лежат произносительные, лексические, грамматические навыки.Говорение реализуется в диалогической и монологической форме. Говорение может обладать различной сложностью, начиная с вербализации эмоциональных состояний с помощью простых восклицаний, называния предметов, ответов на вопросы и пр., кончая самостоятельным развернутым высказыванием.Под монологом понимается речь произносится одним человеком, обращающимся к одному или нескольким участникам коммуникации, которые слушают этот монолог. монологическое высказывание представляет собой определенную композиционную сложность, которая являет собой нечто самостоятельное, где существенным становятся именно расположение и последовательность речевых единиц. Монологическое высказывание с точки зрения лингвистики характеризуется: многосоставностью предложений, развернутостью высказываний. Для него характерны усложненный синтаксис, разноструктурность предложений.Диалог - это основная форма коммуникативного взаимодействия, в рамках которого оппоненты выстраивают цепочку своих коммуникативных поступков.Список использованной литературыАкишина А. А., Каган О. Е. Учимся учить: для преподавателя русского языка как иностранного. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Рус. яз. Курсы, 2002. – 256 с.Андреева С. В. Русская устная речь. Принципы выделения и классификации единиц дискурса // II международная научная конференция «Язык и метод: русский язык в лингвистических исследованиях XXI века. Лингвистический анализ на грани методологического срыва». – Краков, 7-9 мая 2014.Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов. – Москва: Советская энциклопедия, 1969. – 606 с.Богомолова М. А. Диалогизация выступления как один из аспектов персонификации телевизионного сообщения // Значение и смысл слова: художественная речь, публицистика. – Москва: 1987. – С. 92–99.ВдовичинаА.А. Диалогизированное доказательное монологическое высказывание в ситуациях речевого общения // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. 2017. С. 98–101.Виноградов В .В . Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. М., 1963. – 289 c.Выготский Л. С. Мышление и речь. – М.: Национальное образование, 2016. – 296 с.Выготский Л.С. В опросы общей психологии. М.: Академия, 1999. – 389 c.Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика: учебное пособие для студентов / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. 4-е изд., стер. М.: Академия, 2007. С. 126.Гейко И. Интерактивные формы и методы обучения // Свет. – 2002. – № 3. – С. 51–53.Гладров В. Прагматическая структура высказывания в русском языке // Русское слово в мировой культуре: Х Конгресс Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы, Санкт-Петербург, 30 июня – 5 июля 2003 г. СПб., 2003. С. 243–248.ЖинкинН.И. Механизмы речи. М.: Академия педагогическиз наук, 1960. – 289 c.Зимина Г.Я. обучение старшеклассников некоторым функциональным разновидностям монологического высказывания // Вопросы совершенствования процесса обучения иностранному языку в средней школе и вузе: Республик. сборник научн. ст. Горький, 1979. В ып. 3. С. 46–55.Куимова М.В. Обучение устной монологической речи с опорой на аутентичный письменный текст: автореф. дисс. на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. – Ярославль: Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского. Ярославль, 2005. 19 с.Ладыженская Б. Я. Особенности организации устной спонтанной речи (вставные элементы в речевом потоке). Автореф. дис. ... канд. филол. наук. – М., 1985. – 22 с.Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М.: Академия, 2003. – 308 с.Лингвистический энциклопедический словарь. М.: Сов. энциклопедия, 1990. – 998 с.Лосева Л.М. Как строится текст. М.: Академия, 1989. – 215 с.ЛурияА.Р. Речь и мышление. М.: Педагогика, 1979. – 451 с.Мильруд Р. П. Основные способы стимулирования речемыслительной деятельности на иностранном языке // Лингводидактика. – 2016. – № 3. – С. 6-12.НуртдиноваЛ.Р. Характеристика монологического высказывания // Вояджер: мир и человек. – Самара: Самарский государственный технический университет, 2016. – С. 157–162.Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному общению. М.: Просвещение, 1991. – 397 с.Рогова Г. В ., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. М., 1988. – 274 с.Рогова Г. В. Методика обучения иностранным языкам. – 3-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2011. – 207 с.Розенталь Д. Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – Москва: ООО «Изд. дом «ОНИКС 21 век»: ООО «Изд-во «Мир и Образование», 2003. – 384 с.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Просвещение, 1998. – 397 с.Сиротина О.Б. Современная русская разговорная речь и ее особенности. –М., 1974. – 245 с.Скалкин В. Л. Ситуация, тема и текст в лингвометодическом аспекте // Лингвистика. – 2003. - № 3. – С. 30-36.Сковородников А. П. Диалогизация монологической речи // Энциклопедический словарь-справочник. Выразитель-ные средства русского языка и речевые ошибки и недочёты / под ред. А. П. Сковородникова. – Москва: Флинта: Наука, 2005. – С. 114–116.СнежицкаяО.С. Теоретические основы понятия «говорение» // Язык. Общество. Медицина. – Гродно: Гроднецкий государственный медицинский университет, 2021. – С. 439–441.СолганикГ.Я. Синтаксическая стилистика. М.: Педагогика, 1987. – 296 с.Трошева Т. Б. Диалог // Стилистический энциклопедический словарь русского языка / под ред. М. Н. Кожиной. Члены редколлегии: Е. А. Баженова, М. П. Котюрова, А. П. Сковородников. – Москва: Флинта: Наука, 2003. – С. 44–45.Царенков Д.И. Базисные составляющие коммуникативной компетенции и их формирование на продвинутом этапе обучения студентов-нефилологов// Русский язык за рубежом. – 1990. – М. – С. 55–58.Ширяев Е. Н. Диалог // Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / под ред. Л. Ю. Иванова, А. П. Сковородникова, Е. Н. Ширяева [и др.]. – М.: Флинта: Наука, 2003. – С. 155–196.Щукин А. Н. Методика преподавания русского языка как иностранного : учебное пособие для вузов. – М. :Высш. шк. 2003. – 196 с.ЯкубинскийЛ.П. Избранные работы: Язык и его функционирование. М., 1986. – 278 с.