Формирование речевой активности и предпосылок социально коммуникативной грамотности дошкольников посредством Квест игр

Все этапы прохождения квеста (выполнения заданий) должны быть соединены единственной темой (лейтмотивом), неторопливо передаваться друг в друга, создаваться закономерной цепочкой.Особенность квеста в том, что эта форма организации образовательной деятельности в игровом виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников, повышению произвольности психических процессов, мотивации к обучению, интереса к поиску и получению новой информации, формированию навыков оперативного реагирования, исследовательской деятельности, кооперативного взаимодействия с коллективом сверстников, активизации речи и мыслительной деятельности в целом [Гавришова, Миленко 2015; Колесникова 2015; Образовательный квест...].Квест-технологии сравнительно незадолго стали использоваться в коррекционно-развивающем процессе. эксперты отмечают, что они ориентируют разнообразить логопедическую работу, активизировать познавательные движения у детей с ТНР, увеличить их интерес к процессу обучения, стимулировать речевую и коммуникативную деятельность. Данный приём призывает скрупулезной предварительной работы воспитателя и детей: представление условий, оборудования, материалов, разработки маршрута и карты, сценария, а также знакомства с темами. С детьми с ТНР была проведена предварительная работа на занятиях в ДОО по отработке изображений об охватывающем мире и по вопросам, какие возлегли в основание квеста. Также были предоставлены поручения родителям: зафиксировать приобретенные знания.В ходе организации работы по квест-технологии реализую следующие задачи:- образовательная - вовлечение каждого ребенка в активный творческий процесс;- развивающая - развитие интереса, творческих способностей, воображения дошкольников, поисковой активности, стремления к новизне;- воспитательная - воспитание толерантности, личной ответственности за выполнение работы.Для того чтобы эти задачи решались наиболее успешно, при разработке квеста следовать следующим принципам:1. Доступность - задания не должны быть чересчур сложными для ребёнка.2. Системность - задания должны быть логически связаны друг с другом.3. Эмоциональная окрашенность заданий.4. Разумность по времени. Необходимо рассчитать время на выполнение заданий таким образом, чтобы ребёнок не устал и сохранил интерес.5. Использование разных видов детской деятельности во время прохождения квеста.6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.При подготовке квеста для дошкольников соблюдаю три основных условия:1. Игры должны быть безопасными.2. Вопросы и задания должны соответствовать возрасту.3. Споры и конфликты надо решать только мирным путем.4. В конце участников должен ждать приз, причем он должен быть таким, чтобы никому не было обидно. Если игра командная, то и приз должен быть рассчитан на всю команду. По желанию можно давать маленькие призы на каждом из этапов прохождения.Во время выполнения игры-квеста, приобретя внушительный чувствительный заряд, дети делаются более раскрепощенными в общении, увеличивают познавательно-речевую активность, обучаются совместно разрешать задачи, что приводит к сплочению детского коллектива. воспитатели покидают от классической формы занятий, окунаясь все сильнее в исследование игровых технологий.Громадным плюсом в проведении подобных мероприятий, представляется общая служба всех профессионалов дошкольного учреждения как единственной директивы (воспитатель, педагог-организатор, наставник по физической культуре, психолог, музыкальный управляющий и родитель).Планируя квест-игру, воспитатель основным делом предпочитает ее тематику. Благодаря отчетливо установленной теме и разным видам деятельности, какие вынужден произвести ребенок, новоиспеченная и старая информация предпочтительно усваивается, так как в ходе решения квестов активизируются различные варианты деятельности ребенка. В зависимости от возраста будет составляться запутанность задач в конкретной теме.В младшей группе садика увлекательной будет игра по сказкам Чуковского, где дети сумеют отгадать известных героев, припомнить сказки или познакомиться с ними впервые. Если подобный вид деятельности намечается в средней группе, то тут можно выработать игру по математике, по ПДД, по пожарной безопасности. Квест по ФЭМП будет общеполезен в садике ежегодно, в каждой из групп.Квест, с его почти бесконечными возможностями, показывает бесценную помощь педагогу, предоставляя вероятность разнообразить образовательный процесс, совершить его необычным, запоминающимся, увлекательным, веселым, игровым для всех участников образовательных отношений.Интерес к данному виду образовательных технологий сопряжен с признанием педагогическим обществом значимости и возможностей детской игры в решении задач многопланового формирования и обучения детей на этапе дошкольного детства. Игра для ребенка представляется преимущественно привлекательной, природной формой и средством познания мира, своих возможностей, самопроявления и саморазвития. Для воспитывающего взрослого содержательная, отвечающая интересам детей, конкретно организованная игра – действенное преподавательское средство, дозволяющее совокупно разрешать многообразные просветительные и развивающие задачи. Общество основало детские игры для всесторонней подготовки ребенка к жизни, его своевременной социализации и развития. Поэтому игры генетически объединены со всеми вариантами деятельности человека и выступают как характерно детская форма и познания, и труда, и общения, и искусства, и спорта.Своеобразие прогрессивного педагогического процесса сегодняшнего детского сада предопределяется новыми условиями к дошкольному образованию. В Федеральном государственном стандарте дошкольного образования указано, что педагогическое взаимодействие ребенка и воспитывающих взрослых должно быть ориентировано на обеспечение формирования каждого ребенка, хранение его особенности и самобытности, создание способностей выявления способностей, склонностей.Главное превосходство квеста в том, что подобная форма организации деятельности ненавязчиво, в игровом, занимательном виде содействует активизации познавательных и мыслительных процессов участников. С помощью подобной игры можно достигнуть образовательныхцелей: реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, зафиксировать будущие знания, проработать на практике искусства детей. Кроме того, конкурсная деятельность учит детей взаимодействию в коллективе сверстников, увеличивает атмосферу сплоченности и дружбы, вырабатывает самостоятельность, действенность инициативность.Самое главное, это то, что квесты ориентируют нам активизировать и детей, и родителей, и педагогов. Это игра, в которой задействуется разом и интеллект участников, их физиологические способности, фантазия и творчество. Здесь нужно представлять и смекалку, и наблюдательность, и находчивость, и сообразительность, эта подготовка памяти и внимания, это развитие аналитических возможностей и коммуникативных качеств. Участники обучаются договариваться друг с другом, планировать обязанности, работать вместе, болеть друг за друга, помогать. Все это содействует сплочению не только детского коллектива, но и родительского сообщества, а также улучшает детско-родительские отношения. А еще существенным представляется то, что родители делаются функциональными соучастниками образовательного процесса в ДОУ, закрепляются и определяются доверительные связи детский сад-семья.