Гендерные отношения в спорте

Независимо от цели или представления, спорт является важнейшим элементом нашей современной социальной структуры. Спорт, как развлечение, - это способ развлечься и получить удовольствие от позитивного социального взаимодействия со сверстниками и другими участниками соревнований. Контекст спорта, когда он связан с хорошим руководством и тренерской работой, может помочь спортсменам приобрести положительные личностные характеристики, такие как моральное развитие, лидерство и просоциальное спортивное поведение. В последние годы спорт также служит катализатором социальных изменений. В спортивном контексте мы видим, как разрушаются расовые барьеры, сокращаются гендерные разрывы, а вопросы неравенства, связанные с социально-экономическим статусом, ставятся под сомнение. К сожалению, спортивный контекст не всегда приводит к положительным результатам. Многие спортивные ученые исследовали мир спорта критическим взглядом, который выявил "темную сторону" спорта. Хотя спорт предоставляет возможности, он также укрепляет разрушительные и опасные социальные модели, такие как расизм, гендерное неравенство, гомофобия и чрезмерное насилие. Исследователи спорта выявили, как спорт одновременно укрепляет и бросает вызов доминирующим идеологиям, которые часто приводят к дискриминации. Именно через эту критическую призму, бросающую вызов нашему привычному образу мышления, спорт может стать мощным инструментом социальных изменений.Разработка политики на стыке спорта, гендера и развития в основном сосредоточена на спорте и гендере. Все чаще признается необходимость вовлечения и участия в решении гендерных вопросов через спорт в контексте развивающихся стран.Выделение специальных мест для занятий спортом женщин и девочек может иметь не только практическую пользу, но и символический характер, особенно если эти места являются общественными. В целом, доступ в общественные места предоставляется в основном мужчинам и мальчикам.В некоторых случаях, если женщины и девочки посещают эти общественные места, им обычно разрешается делать это при определенных условиях (например, в сопровождении члена семьи мужского пола). Опыт показывает, что благодаря тому, что женщины и девочки претендуют на общественное пространство, общество может постепенно привыкнуть к тому, что женщины и девочки делят общественное пространство с мужчинами и мальчиками.CourseFéminine, ежегодно проводимый на улицах Касабланки (Марокко), является примером того, как женщины и девушки претендуют на общественное пространство для участия в спорте. Только женщины и девушки допускаются к участию в забеге, который проходит через весь город Касабланка.Заключениеконце 1970-х годов ученые из Северной Америки начали включать гендер в свою критику современного спорта, а вскоре после этого и европейские ученые-спортсмены приняли гендер как трансформационную концепцию в дисциплине "Спортивные исследования". Первоначально ученые сосредоточились на женщине-спортсменке как субъекте с дисциплинарной точки зрения. С включением гендера в 1980-х годах ученые перешли от "категориальной" к "реляционной" перспективе, и таким образом гендер вышел за рамки отдельной категории и был переопределен как динамичный, реляционный процесс, который ввел новые направления, теории и парадигмы для исследований в области спортивных исследований, поскольку фокус сместился с женщины-спортсменки на культурную критику спорта с использованием междисциплинарных и культурологических перспектив. В последнее время гендер рассматривается как взаимосвязанный и интерсубъективный, поскольку в 1990-х годах ученые начали оспаривать универсализирующую природу феминизма и его единообразие. Появился парадигматический сдвиг в сторону интерсекциональности, который позволил ученым критиковать мнение о том, что гендер монолитен; скорее они утверждали, что он пересекается с рядом других измерений человеческого опыта и идентичности, таких как возраст, этническая принадлежность, раса и социальный класс в спорте. Этот сдвиг способствовал появлению более междисциплинарного и транснационального подхода к изучению спорта. Эта перспектива стала параллельной и способствовала включению таких тем, как язык, власть, нарративность и репрезентация, и еще раз изменила научный анализ спорта.Женщины сталкиваются с проблемами гендерного равенства как спортсмены и как должностные лица спортивного управления. Нехватка женщин на руководящих должностях в спорте объясняется тем, что спорт - это гендерный институт, и все процессы протекают в рамках гегемонистской мужской нормы. Более того, спортивные институты институционализировали маскулинность как принцип работы в спорте, который определяет мужскую деятельность как привилегированную, и укрепляет маскулинность и мужское поведение как приемлемые лидерские качества, необходимые в спорте. Таким образом, можно сказать, что гендерное неравенство стало институционализированной практикой в спортивных организациях.Список использованной литературыДамадаева А. С. Гендерные исследования в спортивной психологии //Психологический журнал. – 2012. – Т. 33. – №. 1. – С. 40-49.Егорова А. В., Стоянова Е. М. Н. Гендерные стереотипы в области" женских" видов спорта //Гендерные отношения в мире глобализации: вызовы и перспективы. – 2019. – С. 119-120.Ермилова В. В., Путятова Э. Г., Турянская В. А. Гендерный феминизм в современном спорте: проблемы и противоречия //Перспективы науки. – 2019. – №. 8. – С. 163-168.Новобрицкий А. С. Социогендерные отношения в спорте //Молодёжный вектор социологических и политологических исследований российского общества в условиях пандемии. – 2021. – С. 113-118.Олейник Е. А., Бугаевский К. А. К вопросу трансгендерности в современном спорте //Ученые записки университета им. ПФ Лесгафта. – 2020. – №. 2 (180). – С. 304-310.Скобликова Т. В., Подболотова М. Г. Проблема гендерной дифференциации в спорте //Развитие современного образования: теория, методика и практика. – 2015. – №. 4. – С. 458-459.Сучилин А. А., Столярчук И. А., Столярчук Л. И. Принципы формирования гендерной культуры у юных спортсменов в учреждениях дополнительного образования //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2016. – №. 5. – С. 45-47.Шахов Ш. К., Дамадаева А. С. Гендерные аспекты психологического сопровождения спортсменов //Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. – 2011. – №. 2. – С. 23-26.