«Технология дифференцированного обучения на уроках русского языка и/или литературы»

Сильным детям необходимо объяснить цель задания, средним и слабым детям более подробно описать задания. Со временем необходимо усложнять задания во всех группах, что способствует развитию умственной деятельности[9].Когда материал сложный, можно объединитьпары, куда входит один из учеников 1или 2 групп и 3, и проводитьработу в парах сменного состава. Сначала материал нужно проговорить сильному ученику своему партнеру, второй слушает его и исправляет, затем материал проговаривается слабым учеником, сильный контролирует и исправляет его.При закреплении материала, с целью выработки навыков решения практических задач для учащихся, необходимо подбирать задания с постепенно увеличивающейся степенью трудности.Нужно осуществлять дифференциацию и при проведении практических работ. Можно использовать взаимопомощь, когда дети сильные помогают справиться с практическим заданием слабым[4].4. Домашнее задание. Первая группа получает домашнее задание, точно соответствующее требуемым результатам. Во второй группе должны бытьте же задания, к которым добавляются более сложные задания и упражнения из учебника. Для третьей группы задания из учебника дополняются заданиями из различных пособий[8]. При определении объема работы следует исходить из среднего времени, затраченного на подготовку задания, дня недели и загруженности учащихся другими предметами.Необходимо учить детей 3 группы работать с дополнительной литературой, выполнять дополнительные творческие задания, а также проводить небольшие занятия. Эти дети должны выступать с дополнительными сообщениями, докладами. Также приглашать к выступлению необходимо и средних, и слабых учеников, но при подготовке давать литературу или первоисточник. Для устранения пробелов в знаниях детям 1 и 2 групп давать небольшие дополнительные упражнения[5].Таким образом, использование дифференцированного обучения помогает учителю достичь следующих целей:Для первой группы[5]:1. Формировать интерес к предмету с помощью заданий базового уровня, позволяющих работать в соответствии с их индивидуальными особенностями.2. Ликвидировать пробелы в знаниях и навыках.3. Формировать умение осуществлять самостоятельную деятельность по образцу.Для второй группы[3]:1. Развить устойчивый интерес к теме.2. Закрепить и повторить имеющиеся знания и способы действия.3. Обновить имеющиеся знания для успешного изучения нового материала.4. Развивать умение работать самостоятельно над заданием.5. Развивать интеллектуальные способности учащихся.Для третьей группы[7]:1. Развивать общий интерес к теме.2. Формировать новые способы действия, умение выполнять задания повышенной сложности.Таким образом, дифференцированное обучение является наиболее сложным видом работы. Оно требует вдумчивой, внимательной работы со стороны учителя, творческой подготовки к уроку и хорошего знания своих учеников. Этот метод обучения требует последовательности и систематизации. Только на основе этих факторов можно добиться положительных результатов в усвоении программного материала, добиться высокой эффективности в формировании познавательной деятельности учащихся с разными индивидуальными способностями, развитии их творческой активности и самостоятельности.ЗАКЛЮЧЕНИЕАнализ литературы показывает, что использование дифференциации в обучении как одного из способов учета индивидуальных особенностей учащихся необходимо и возможно. Возможность использования дифференциации, а также ее эффективность подтверждены опытом многих педагогов.Дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения способствует подготовке слабых учащихся к восприятию нового предмета, своевременному восполнению пробелов в знаниях, более широкому использованию познавательных способностей учащихся и постоянной поддержке интереса к предмету. Эти приемы позволяют дифференцированно подходить к учащимся. Дифференцированный подход к обучению на уроках русского языка и литературы помогает формировать учебную деятельность учащихся.Для организации процесса дифференциации обучения необходимо выбирать и оптимально сочетать дидактические методы с учетом уровней учебно-познавательной активности учащихся, их личностных качеств и способностей. Эффективная организация индивидуальной и групповой работы на уроке связана также с учебными способностями учащихся, умственное развитие которых зависит от постепенного усложнения учебного материала, что влечет за собой рост их интеллектуальных способностей.Таким образом, дифференцированное обучение способствует более прочному и глубокому усвоению знаний, развитию индивидуальных способностей и развитию самостоятельного творческого мышления.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВВожегова, Т.С. Индивидуализация и дифференциация начального обучения: моногр. / Т.С. Вожегова. - М.: LAP LambertAcademicPublishing, 2018. - 248 c.Волчегорская, Е.В. Личностно ориентированное образование школьников / Е.В. Волчегорская. - М.: PalmariumAcademicPublishing, 2019. - 364 c.Завалко, Н.А. Индивидуализация образовательного процесса / Н.А. Завалко. - М.: PalmariumAcademicPublishing, 2019. - 348 c.Ильченко, О. А. Личностно-ориентированное обучение в образовательных системах / О.А. Ильченко. - М.: Синергия, 2019. - 457 c.Исламгулова, С.Ю. Как технологизировать процесс обучения: моногр. / С.Ю. Исламгулова. - М.: PalmariumAcademicPublishing, 2018. - 124 c.Козлов, В.С. Индивидуализация учебного процесса в инфо-коммуникационной среде / В.С. Козлов. - М.: LAP LambertAcademicPublishing, 2019. - 120 c.Манджиева, Е.В. Готовность учеников к личностно ориентированному взаимодействию / Е.В. Манджиева. - М.: LAP LambertAcademicPublishing, 2019. - 625 c.Никифоров, А. Ю. Индивидуализация среды поддержки обучения / А.Ю. Никифоров. - М.: Синергия, 2018. - 401 c.Опрышко, А.Ю. Индивидуализация обучения средствами новых информационных технологий / А.Ю. Опрышко. - М.: LAP LambertAcademicPublishing, 2018. - 124 c.Адылова, Т. Б. Дифференцированное обучение на уроках русского языка и литературы / Т. Б. Адылова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 12.1 (116.1). — С. 13-14. — URL: https://moluch.ru/archive/116/31472/ (дата обращения: 28.03.2023).