Концепция рабочей программы Б. М. Неменского.

д.Они изучаются в контексте отношений с другими видами искусства и в контексте определенных отношений с жизнью человека и общества.Три способа искусственного освоения реальности – изобразительное, декоративное и конструктивное – в начальных классах для детей выступают как хорошо понятные, интересные и доступные виды искусства: рисование, оформление, строительство. Постоянное участие школьников в трех видах деятельности позволяет их систематически приобщить к миру искусства.Основными видами образовательной деятельности являются практические творческие занятия учеников и любование красотой окружающей среды и произведений искусства.В основе программы лежит принцип «от родного порога до мировой культуры». Россия является частью многообразия и единства мира.Ребенок открывает для себя множество культур различных народов, ценностные связи, которые объединяют всех на планете людей. Природные и жизненные отношения являются базой формируемого мира.На уроках вводятся инсценировки по изучаемой темы, заметны связи с музыкой, литературой, историей, трудом. Освоение художественной культурыпомогает пониманию искусства как духовной летописи человечества и пониманию искусства.Цель обучения пластическим искусствам в школе –формирование духовной и художественной культуры учеников.В программе четко прослеживаются межпредметные связи, в каждом классе, практически на каждом уроке.Программа создана для того, чтобы детям было понятно, как взаимодействуютжизнь и искусство. Здесь предусмотрено широкое привлечение детей к приобретению жизненного опыта, наблюдению за живыми примерами из реальности и изучению окружающей действительности.Вокруг общих задач группируются художественные знания, навыки и умения; формы и пропорции, пространство, светотональность, цвета, линии, объемы, фактуры материала,ритм, композиции.Программа состоит из тематических блоков и напоминает дом, где все четко по правилам: от фундамента до крыши.I этап – начальная школа.1 класс - фундамент - знакомство со способами работы, различными художественными материалами, развитие зоркости и владение материалом. «Ты изображаешь, украшаешь и строишь».2 класс - «Ты и искусство» - введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром личных наблюдений, переживаний, раздумий. Формирование представлений о содержании и роли искусства3 класс — «Искусство вокруг тебя» - приобщение детей к миру окружающей красоты.4 класс — «Каждый народ художник» - формирование представления о многообразии и увлекательности худ. творчества во всех уголкахземли и у каждого народа.II этап — средняя школа. Основы художественного мышления и знания. Углубленное изучение разнообразных видов и жанров искусства в контексте исторического развития, усиливаются межпредметные связи с уроками истории.5 класс — Связи декоративной группы искусств с жизнью. Чувство гармонии с материалом6 — 7 класс - Связи изобразительной группы искусств с жизнью. Освоение художественно-образных закономерностей искусства и их систематизация. Творчество художников.8 класс - «Связи конструктивной группы искусств с жизнью». Архитектура - синтез всех видов искусства.9 класс - обобщение пройденного. «Синтез пространственных и временных искусств».III этап. Основы художественного сознания. Разделение практической и теоретической работы на параллельные курсы.10-11 классы — Исторические связи искусств.ВыводыПрограмма Б.М. Неменского построена так, чтобы дать школьникам ясное представление овзаимодействии искусства и жизни. Здесь предусмотрено широкое использование жизненного опыта детей, изучение и наблюдение окружающегомира. Культура отношения к миру, выработанная историей поколений, и многиедругие ценности человеческой цивилизации, накопленные искусством, должныстать средством очеловечения, т.е. приживления молодых людей к корнямкультуры.По Неменскому, техника рисунка, композиция— это не цель, а средства создания художественного образа. Главная задача педагога на уроке – создать творческую обстановку, общую атмосферу увлеченности, показать связи искусства с жизнью ученика. Тогда на уроке может произойти «присвоение» эмоционального опыта. Чтобы это «произошло» на уроке надо активировать в процессе восприятия все органы чувств, задействовать мышечную память. А для этого не просто надо посмотреть видео­фрагмент, например, испанского танца, но и самому подвигаться, как испанский танцор.Это ведь не просто игра, а попытка прожить, вжиться впитать в себя в художественный образ любым доступным детям способом. Очень многое здесь зависит от уже имеющегося у детей эмоционального опыта, от их фантазии.  Список использованных источниковМезенцева Юлия Ивановна, Руднев Иван Юрьевич О СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММАХ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ // Право и практика. 2017. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-sovremennyh-obrazovatelnyh-programmah-po-izobrazitelnomu-iskusstvu (дата обращения: 25.09.2023).https://ppt-online.org/485607https://multiurok.ru/files/analiz-proghrammy-niemienskogho-izo.htmlhttps://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/kontseptsiia_borisa_mikhailovicha_nemenskogo_formirovanie_khudozhestvennoi_kultuhttps://lektsia.com/3x1a03.htmlhttps://art.1sept.ru/article.php?ID=200701703