Развитие фонематической системы в норме и у заикающихся дошкольников
Заказать уникальную курсовую работу- 54 54 страницы
- 33 + 33 источника
- Добавлена 09.06.2009
- Содержание
- Часть работы
- Список литературы
- Вопросы/Ответы
ГЛАВА 1. Современное состояние проблемы нарушений фонематических функций у дошкольников с заиканием
1.1.Фонематическая система и её функции
1.2.Развитие фонематической системы в онтогенезе
1.3.Общая характеристика и механизмы заикания
1.4.Состояние фонематической системы у заикающихся
ГЛАВА 2. Исследование фонематической системы у дошкольников с заиканием
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования
2.2. Характеристика дошкольников экспериментальных групп
2.3. Методика исследования
ГЛАВА 3. Особенности фонематической системы у заикающихся дошкольников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- М, 1978
Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. - СПб., 1998
Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжёлыми нарушениями речи. - М., 1980 – С. 17
Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжёлыми нарушениями речи. - М., 1980 – С. 110
Правдина О.В. Логопедия. - М., 1973 С. 241
Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи. - М., 1977 – С. 27 – 28
Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению/ Под. Ред. Т. В. Волосовец. – М.: Академия, 2002. – С. 49 – 66
Понятийно-терминологический словарь логопеда // под ред. В.И. Селиверстова. - М., 1997 – С. 86
Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста // Сенсорное воспитание дошкольников. -М., 1963. С.218
Соботович Е.Ф. Проявление косноязычия у детей дошкольного возраста и пути его устранения: Автореф. Дис. ... канд. пед. наук. -Л., 1970
Хватцев М.Е. Логопедия: работа с дошкольниками. - М., СПб., 1996 – С. 18.
Понятийно-терминологический словарь логопеда // под ред. В.И. Селиверстова. - М., 1997
Ковшиков В.А. Исправление нарушений различения звуков. - СПб., 1995
Орфинская В.К. Расстройства речи, связанные с недоразвитием фонематической системы // 5 научная сессия по дефектологии. - М., 1967. С. 241-242
Соботович Е.Ф. Проявление косноязычия у детей дошкольного возраста и пути его устранения: Автореф. Дис. ... канд. пед. наук. -Л., 1970
Ковшиков В.А. Исправление нарушений различения звуков. - СПб., 1995
Ковшиков В.А. Исправление нарушений различения звуков. - СПб., 1995
Гвоздев А.Н. Усвоение детьми звуковой стороны родного языка. - СПб., 1995
Гвоздев А.Н. Усвоение детьми звуковой стороны родного языка. - СПб., 1995 – С. 47.
Бельтюков В.И. Об усвоении детьми звуков речи. - М., 1964. – С. 83.
Хватцев М.Е. Логопедия: работа с дошкольниками. - М., СПб., 1996. – С. 75.
Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте. - М., - 1998
Швачкин Н.Х. Развитие речевых форм у младшего дошкольника//Вопросы психологии ребёнка дошкольного возраста. М-Л. АПН РСФСР 1948. с. 101-133
Сикорский, И.А. О заикании. – СПб., 1889. – 128 с.
Неткачев Д.Г. Заикание. Его сущность, причины, происхождение и лечение в детском возрасте и у взрослых. – М., 1909 – 134 с.
Куссмауль А. Растройства речи. – Киев, 1879
Сикорский, И.А. О заикании. – СПб., 1889.
Кочергина В.С. Брадилалия, тахилалия, спотыкание// Расстройства речи у детей и подростков/ Под ред. С.С. Ляпидевского.- М., 1969. С. 214-226
Основы теории и практики логопедии / Под. ред. Р.Е. Левиной. - М., 1968. – 376 с
Жинкин Н.И. Заикание // Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова.- М., 1997.- С. 445-450
Павалаки И.Ф. Темпо - ритмическая организация речи заикающихся дошкольников: Автореф. дисс …. к.п.н. – М., 1996
Кузьмин Ю.И. Темп речи и заикание // Изучение динамики речевых и нервно-психических нарушений. – Л., 1982
86
2.Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе воспри-ятия и усвоения устной речи. - М., 1977
3.Гвоздев А.Н. Усвоение детьми звуковой стороны родного языка. - СПб., 1995
4.Гиляровский В.А. К вопросу о гене заикания у маленьких детей и роли его для общего развития личности и его лечение // Советская невропатология, психиатрия и психогигиена, Т. 1 Вып. 9 –10, 1932. – С. 570 – 582
5.Жинкин Н.И. Заикание // Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селивёрстова.- М., 1997.- С. 445-450
6.Журова Л.Е. Обучение грамоте в детском саду. - М, 1978
7.Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонемати-ческого восприятия у детей дошкольного возраста // Сенсорное воспитание дошкольников. -М., 1963. С.213-227
8.Ковшиков В.А. Исправление нарушений различения звуков. - СПб., 1995
9.Кочергина В.С. Брадилалия, тахилалия, спотыкание// Расстройства речи у детей и подростков/ Под ред. С.С. Ляпидевского. - М., 1969. - С. 214-226.
10.Кузьмин Ю.И. Темп речи и заикание // Изучение динамики рече-вых и нервно-психических нарушений. – Л., 1982
11.Куссмауль А. Растройства речи. – Киев, 1879
12.Лебединский М. С. Афазия, агнозии, апрпксии. – Харьков, 1941
13.Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой в 2-х книгах. КнЛ.-М., 1995. - С. 122-154
14.Ляпидевский С.С., Шембель А.Г. Заикание// Расстройства речи у детей и подростков/ Под ред. С.С. Ляпидевского.- М., 1969
15.Неткачев Д.Г. Заикание. Его сущность, причины, происхождение и лечение в детском возрасте и у взрослых. – М., 1909
16.Орфинская В.К. Расстройства речи, связанные с недоразвитием фо-нематической системы // 5 научная сессия по дефектологии. - М., 1967. С. 241-242.
17.Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению/ Под. Ред. Т. В. Волосовец. – М.: Академия, 2002
18.Основы теории и практики логопедии / Под. ред. Р.Е. Левиной. - М., 1968.
19.Павалаки И.Ф. Темпо - ритмическая организация речи заикающих-ся дошкольников: Автореф. дисс …. к.п.н. – М., 1996
20.Понятийно-терминологический словарь логопеда // под ред. В.И. Селиверстова. - М., 1997
21.Правдина О.В. Логопедия. - М., 1973
22.Сикорский, И.А. О заикании. – СПб., 1889
23.Соботович Е.Ф. Проявление косноязычия у детей дошкольного воз-раста и пути его устранения: Автореф. Дис. ... канд. пед. наук. -Л., 1970
24.Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжёлыми нарушениями речи. - М., 1980
25.Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. - СПб., 1998Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжёлыми нарушениями речи. - М., 1980 – С. 110
26.Тяпугин Н.П. Заикание. Изд. IV. – М., 1966
27.Флоренская Ю.А. Клиника и терапия нарушения речи. – М., 1948
28.Хватцев М.Е. Логопедия: работа с дошкольниками. - М., СПб., 1996
29.Хватцев М.Е. Заикание – недуг устранимый // Логопедия. Методи-ческое наследие. Кн. II. – М., 2003. – С. 424 – 431
30.Чевелева Н.А. К вопросу о заикании у детей // Дефектология. - 1977. - №1. - С. 20 – 23
31.Швачкин Н.Х. Развитие речевых форм у младшего дошкольни-ка//Вопросы психологии ребёнка дошкольного возраста. М-Л. АПН РСФСР 1948. с. 101-133
32.Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в ран-нем возрасте. - М., - 1998
33.Шкловский В.М. Заикание. - М., 1994
Вопрос-ответ:
Что такое фонематическая система и каковы ее функции?
Фонематическая система - это система звуковых единиц (фонем), которая используется в языке для различения значений слов. Она имеет две основные функции: дифференциация и коммуникационная. Дифференциационная функция заключается в различении разных звуков и их соотнесении с определенными значениями. Коммуникационная функция заключается в передаче значений и создании смысла при общении.
Как развивается фонематическая система у детей в процессе онтогенеза?
Развитие фонематической системы у детей происходит поэтапно. Сначала ребенок узнает и различает звуки, затем начинает произносить их, затем учится анализировать и синтезировать звуки слов, а в конечном итоге формирует свою фонематическую систему. В процессе развития ребенок осваивает все более сложные фонематические навыки, что позволяет ему обучаться грамоте и связной речи.
В чем заключается особенность и механизмы заикания?
Заикание - это нарушение речи, при котором ребенок имеет проблемы с плавностью и ритмичностью произношения звуков и слов. Основной механизм заикания связан с нарушением координации движений речевых аппаратов и нервных процессов, отвечающих за контроль речи. Заикание может иметь разные причины, включая наследственность, психологические факторы и физические аномалии.
Каково состояние фонематической системы у заикающихся детей?
У заикающихся детей фонематическая система может быть нарушена. Они могут иметь проблемы с различением и произношением звуков, а также с анализом и синтезом звуковых структур слов. Это может привести к ограничениям в развитии грамотности и связной речи. Однако, состояние фонематической системы у заикающихся детей может различаться в зависимости от индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Как развивается фонематическая система у детей дошкольного возраста?
Фонематическая система у детей дошкольного возраста развивается постепенно. Сначала дети начинают осознавать различия между звуками, затем они начинают учиться различать их и называть. Возможны ошибки и неточности в произношении, но со временем дети становятся все более грамотными в использовании фонематической системы.
Чем отличается фонематическая система у детей с заиканием от нормального развития?
У детей с заиканием фонематическая система может быть нарушена. Они могут иметь трудности в различении и правильной артикуляции звуков. Это может привести к тому, что дети будут неустойчиво произносить определенные звуки или ошибочно заменять их другими. Однако, с помощью специальных методов и тренировок, фонематическая система таких детей может быть корректирована и улучшена.
Как проводилось исследование фонематической системы у дошкольников с заиканием?
Исследование фонематической системы у дошкольников с заиканием проводилось с помощью различных методов и техник. Вначале были выбраны дети с заиканием и контрольная группа детей без заикания. Затем были проведены тесты и наблюдения, чтобы оценить развитие и функционирование фонематической системы у детей. Данные были обработаны статистическими методами и были сделаны выводы о состоянии фонематической системы у заикающихся детей.
Какие механизмы лежат в основе заикания?
Заикание имеет множество причин и механизмов. Одним из основных механизмов заикания является нарушение фонематической системы. Другие механизмы могут включать недостаточное развитие речевого аппарата, нервные расстройства или эмоциональные проблемы. Все эти факторы могут влиять на плавность и легкость произношения звуков и слов.
Какие функции выполняет фонематическая система?
Фонематическая система выполняет такие функции, как различение и дифференциация звуков, формирование слоговой структуры речи, определение словосочетания и мелодики речи. Она обеспечивает понимание и произношение слов, а также является основой для развития грамматических навыков.
Как происходит развитие фонематической системы у дошкольников?
Развитие фонематической системы у дошкольников происходит поэтапно. Вначале они учатся различать основные звуки речи и слышать их различия. Затем они начинают формировать слоговую структуру слов и осваивать правила произношения. В конце дошкольного возраста дети уже достаточно хорошо овладевают фонематической системой и могут свободно понимать и произносить слова.