Психологическое консультирование родителей одарённых детей.

Тогда как, у одаренных детей будет наблюдаться проблема в готовности к обучению в школе.
4. В группе детей, участвующих в диагностике, преобладают дошкольники с высоким уровнем тревожности, что не совсем характерно для детей данной возрастной группы, низким уровнем тревожности обладает 20% ребенка, средний уровень тревожности выявлен у 35% испытуемых.
5. Дети с обычным развитием менее тревожны, чем одаренные дети. Скорее всего, это можно объяснить тем фактом, что к одаренным детям больше претензий и требований, нежели к обычным детям. Таким образом, у одаренных детей выявлена еще одна проблема – повышенная тревожность, что должно волновать не только педагогов и работников ДОУ, но и самих родителей.
6. У большинства одаренных детей, участвующих в экспериментальной работе, по тесту «Самооценка волевых действий» набраны низкие баллы. В группе детей с обычным вариантом развития преобладают дети со средним уровнем развития силы воли, тогда как в группе одаренных детей большинство обладают низким уровнем силы воли.
Данный факт говорит о том, что еще одной проблемой одаренных детей будет низкий уровень силы воли, что, скорее всего, связано с тем, что одаренные дети считают, что они могут сделать все быстро, не прикладывая усилий.
7. В группе одаренных детей, участвующих в исследовании, большинство детей обладают высоким уровнем агрессивности, дети из контрольной группы менее агрессивны, чем дети из основной группы.
Итак, исследование показало, что у одаренных детей будет наблюдаться проблемы в готовности к обучению в школе, в эмоциональном и волевом развитии, также у одаренных детей выявлена повышенная тревожность и агрессивность.
В группах детей старшего дошкольного возраста, участвующих в диагностике, была выявлена связь между готовностью к обучению к школе, силой воли и агрессивными проявлениями. Также была выявлена взаимосвязь между агрессией, тревожностью и силой воли. То есть чем дети тревожнее и агрессивнее, тем ниже у них будет уровень готовности к обучению в школе и хуже развита сила воли.
Итак, дети той же возрастной группы, но с обычным вариантом развития обладают меньшим количеством проблем, чем одаренные дети.
После проведения консультативной работы с родителями можно сказать, что в консультативной работе участвовали все родители одаренных детей, участвующих в диагностике.
Итак, мы выполнили цель нашего исследования - выявили проблемы одаренных детей и рассмотрели методы психологического консультирования родителей одаренных детей.
Подтвердили гипотезу исследования - эффективное психологическое консультирование родителей одаренных детей будет способствовать полноценному психическому развитию самого ребенка, его лучшей адаптированности к обществу.
И решили все задачи исследования:
Проанализировали понятие детской одаренности.
Показали виды одаренности.
Рассмотрели психологические особенности одаренных детей и раскрыли проблемы, возникающие у них.
Проанализировали возникновение, развитие и специфику психологического консультирования.
Раскрыли особенности консультирования родителей одаренных детей.
Провели экспериментальное исследование по проблеме психологического консультирования родителей одаренных детей.













8